《燕子》教学简析.docx

燕子教学简析燕子这篇课文节选自郑振铎的海燕。它是一篇写景状物散文，语言优美，文章脉络清晰，描绘了燕子的外形以及燕子在天空、湖面飞行，在电线上休憩的画面，给春天带来了许多生机。本单元的人文主题和语文要素如下：人文主题，大自然中，处处有可爱的生灵；语文要素:试着一边读一边想象画面，体会优美生动的语句，试着把观察到的事物写清楚。课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。“体会优美生动的语句”是是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元要进一步帮助学生体会、积累文中优美生动的语句。学生通过前期的训练，对优美词语已经有了一定程度的敏感度，而本课中又有大量的描写生动的句子,在教学中要引导学生自读自悟，学会积累，感受作者语言的魅力。燕子一文描写对象是“燕子”，为了将“燕子”这一描写对象写详细、写具体，需要对其进行不同角度的细分。第1自然段说“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子”，描写的是燕子的外形，选取了羽毛、翅膀、尾巴三个“部件”。第一自然段简笔勾勒燕子的外形，凸显了它的活泼可爱；第2自然段说“二三月的春日里，轻风微微地吹拂着都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天”，这其实描写的是春天的景色，作者选取了春天的典型景物“轻风、细雨、柔柳、花、草、叶”o在这样的春景中，小燕子由南方飞来。描写二三月的春天，燕子的到来为春天增添了许多生趣；第3、第4自然段说：“小燕子斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”这是描写小燕子的飞行姿态，分别选择了“小燕子”“另有几只”作为研究对象，写了小燕子“斜飞”“横掠”等飞行状态。描写燕子飞行的姿态，展现了它的活泼机灵；第5自然段说“飞倦了的几对”，描写了燕子休憩时的有趣画面。课文以“燕子”为题，按燕子的外形、燕子为春光添趣、燕子怎样飞行和停歇的顺序描写了燕子的特点和春天的美丽，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天的热爱之情。但是描写对象并非全部是“燕子”，作者还扩展了描写对象。第2自然段宕开一笔写“春天的景色”，目的是引出春天的典型动物“燕子”。课文中对于难理解的词句，我主要通过指导学生朗读，借助动作演示，出示幻灯片、播放视频等方式来帮助学生理解。例如对于“横掠”“斜飞”，让学生做动作理解感受到燕子飞行的轻快。引导学生抓住重点短语“叽的一声”，感受燕子飞行的速度快。并课件出示：叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。本文中有很多需要想象画面的语句，朗读课文、理解词语的过程也是学生学会想象画面的过程，让每一个学生都能在朗读中加深对课文的理解，获得新的感悟。另外，需要注重读与写结合，理解与运用并重，实现知识向能力的转化。