2021年11月深度学习校本研修.docx

2021年11月深度学习校本研修很幸运，今天听了吴正宪老师有关深度学习的讲座，真是受益匪浅。她让我对职业生涯有了不一样的期待。通过本次学习，我了解到深度学习是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习的过程，把握学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感、积极的态度、正确的价值观，成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神，基础扎实的优秀的学习者，成为未来社会历史实践的主人。我们为什么要推进深度学习呢？首先，深度学习是我国全面深化课程改革、落实核心素养的重要途径。深度学习是发展素养的学习。它是师生共同经历的一场智慧之旅。旅程的终点不是让学生获得一堆零散、呆板、无用的知识，而是让他们能够积极，充分、灵活地运用这些知识去理解世界、解决问题、学以致用并获得人格的健全和精神的成长，成为新时代的社会主义建设者和接班人。其次，深度学习是信息时代教学变革的必然选择。深度学习的实施推进是时代发展的必然需求，是教育的主动应对。那如何引发学生的深度学习呢？吴老师教给我们教师要做的几件事：1.确定学生自觉发展的“最近发展区”；2.确定通过什么样的内容来提升、发展学生，即转化教学内容,提供恰当的“教学材料”；3.帮助学生“亲身”经历知识的发现与建构过程，使学生真正成为教学的主体。吴老师还提到了单元学习活动。这和部编教材的编写理念非常接近,教师在进行教学设计是不能仅仅就一课时进行，而是要考虑教材的前勾后连，同时要进行教材的整合，要深刻考虑教材的规划性与整体性,实践性与多样性，综合性和开放性，争取在每堂课都涉及单元整组的内容。孩子们的深度学习重在我们的引领。所以我们要改变教学方式,教不等于学，我们要把所有有深度的教学建立在促进学生有深度学习的基础上，我们要明确学生学什么？什么样的学习目标才适合学生。这就要求我们了解学生认知特点和学习规律、学科特点和本质、教学规律等重要方面的认知并与“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的“三维”目标相结合创设符合孩子的教学模式，让孩子们充分的参与到学习中来，给她们独立思考的时间和空间，她们才会闪烁出智慧的火花。教学中我们要做到深入钻研教材，准确把握教材意图，把课备透、备细。只有课前把功夫下到，才能做到课堂的高效。活动环节也要注意层次性，力求根据学生的学习需求，引领学生拾级而上，逐步理解数学知识的本质。然后，做“深入浅出”型的教师。教学时间是有限的，一节课只有四十分钟。在有限的时间内追求效益的最大化，巧用素材，使学习材料与情境在教学中发挥出极致的作用。在以后的教学工作中我一定不断的更新教学理念，创设教学情境，不断提高自己的业务水平和教学素养。总之,通过本次的学习，我获益良多，我会用心去做一个好老师。