《“的地得”的正确用法》（教学设计）.docx

"的、地、得”的正确用法微课教案一、教学背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。二、设计思路针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。三、教学目标1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。2、掌握“的、地、得”的区别与联系。3、运用名词前面“白勺”"的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”的口诀帮助正确使用“的、地、得”四、教学重难点1、知道”的、地、得”的区别。2、在实际情境中正确运用“的、地、得”五、教学时间8分钟微课堂六、教学适用对象义务教育九年制内的学生七、教学准备多媒体课件、录屏软件八、教学设计与过程（一）导入你们好！我是来自安丘市锦湖小学的语文老师王颖，以下是我的微课作品"的、地、得”的正确用法一天，小烦恼热线接到3个de的烦恼电话，他们都说，许多小同学给他们乱配朋友，令他们烦恼不已，这三个de分别是“的”、“地”、“得”，这三个de我们该如何正确使用？有什么好办法可以区分开来呢？赶紧来找找它们的区别与联系吧！（二）区别与联系1、相同之处：”的、地、得”都是念轻声“DE”，是文章中使用率很高的词，是连接词与词、字与字之间的桥梁，所以，正确使用他们很重要。2、不同之处：但是它们的搭配及用法却各不相同。(1) “的”一般用在名词、代词或形容词的后面，用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。名词：所有事物的名称，包括人、物及抽象概念。如：大树、桌子、学校形容词：对人或事物的形象或性质加以描述的词语。如：美丽、黑暗、艰难“的”的用法结构是名词(代词或形容词)+的+名词如：我的故事书、校园的景色、可爱的小猫(2) “地”一般用在动词的前面，前面的词语一般用来形容后面的动作。动词：表示动作、行为和变化的词。“地”的用法结构是形容词+地+动词如：静静地想、开心地跳、认真地写(3) “得”一般用在动词后面。“得”后面的词语用来补充说明“得”前面的动作怎么样。用法结构是动词+得+形容词如：跑得快、跳得高、爬得吃力。3、”的、地、得”的用法口诀”的、地、得”为了让大家记住他们和他们的好朋友，所以。就给大家编了一个口诀：名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。（三）联系记住了口诀，我们就来给”的、地、得”找好朋友吧1、蔚蓝色（）海洋，波涛汹涌，无边无际。蔚蓝色是形容词，海洋是名词，中间用“的”2、小明在儿童乐园玩（）很开心。玩是动词，动词后面用“得"。3、她兴奋（）接受这次邀请。“接受是动词，动词前用地。4、她是一位性格开朗（）女子。“女子”是名词，名词前用"的"（四）小结恭喜大家，为“的、地、得”找到了各自的好朋友，同学们，只要你记住口诀：名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。相信你再也不会弄错“的地得”了！今天的课就上到这里，谢谢！