石家庄市教育科学“十二五”规划2013年度教师个人课题指南.docx

石家庄市教育科学“十二五”规划2013年度教师个人课题指南石家庄市教育科学“十二五”规划2013年度教师个人课题研究是全市教育科学规划课题的重要组成部分。本年度教师个人课题以科学发展观为指导，贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020），紧紧围绕我市2013年中心工作和重点工作，着力研究和解决基础教育教学工作中需要解决的问题，目的是反思和改进基础教育教学工作，并在学习、工作、研究的过程中，提高中小学及幼儿园教师自身的专业化水平。结合我市教育教学的要求，特编制本指南，以供教师在选题时参考。一、中小学教育教学研究（一）中（小）学和谐课堂和高效课堂研究（二）初中与高中衔接的校本课程开发研究（三）研究性学习课程理念、设计、操作及评价研究（四）基于模块教学背景下的普通高中课程改革研究（五）中（小）学学科课程实施及“校本课程”开发研（六）中（小）学综合实践课程的活动设计与实施研究（七）中（小）学各科不同版本教材的比较研究（八）中（小）学校课程文化特色建设研究（九）理科实验教学研究（十）学生学习共同体建设研究（H一）个性化作业设计研究（十二）教师备课、说课、上课、评课案例研究（十三）中小学课堂教学评价研究（十四）学生阅读、计算和表达能力培养研究（十五）普通高中选修课多样化研究（十六）课堂教学主体关系研究（十七）构建课堂新文化研究（十八）创新学生学习方式研究（十九）开发和利用教学资源技术研究（二十）课堂教学中生成性资源的开发与利用研究（二十一）中（小）学校各学科教研有效性实践研究（二十二）中（小）学学科教学目标研究（二十三）中小学课程的数字化资源建设研究（二十四）面向信息化的教师专业发展研究（二十五）信息技术与课程整合的思想、模式与方法研究（二十六）考试与评价制度研究（二十七）学生综合素质评价研究（二十八）中小学生作业监控与评价机制研究（二十九）学生课业负担评价与监测机制研究二、中等职业教育（一）中等职业学校公共基础课课程教学大纲研究（二）中等职业学校德育专业的案例设计研究（三）中等职业学校学生合作学习研究（四）中职生应聘面试的技能与技巧研究（五）职业教育学生核心能力培养研究（六）中职和高职教育有效衔接研究（七）职业学校校本发展特色化研究（八）中等职业教育特色专业建设研究（九）职业教育教学方式改革与弹性学习制度建设研究（十）职业教育实训教学研究（十一）职业教育的人才培养模式工学结合、校企合作的研究（十二）职业学校“双师型”教师的培养研究（十三）职业学校师生心理健康研究三、学前教育（一）园本教研研究（二）幼儿园五大领域（科学、美术、社会、语言、健康）教学研究（三）幼儿观察能力的培养研究（四）幼儿园安全教育研究（五）幼儿园户外活动的研究（六）幼儿交往能力的培养研究（七）幼儿教学资源开发研究（八）幼儿游戏教学研究（九）超常儿童早期教育追踪研究（十）学前教育“小学化”倾向的危害及对策研究四、中小学心理、德育、班级管理及其它（一）积极心理学在中（小）学班级建设中的应用研究（二）心理放松训练缓解中（小）学生考试焦虑的有效性研究（三）中（小）学团体心理辅导的实践与改进探索（四）单亲家庭学生成长的个案研究（五）网络环境下有关德育问题的研究（六）学生行为习惯养成的教育（七）道德教育的叙事研究与个案研究（八）学生道德失范的成因与对策（九）班集体建设的个案研究（十）中学生违规违纪问题的调查及对策研究（十一）在班集体活动中培养中学生健康人格的研究（十二）流动人口子女教育问题的个案研究（十三）单亲家庭子女的教育问题研究（十四）班级管理的个案研究（十五）学生自我教育的案例研究（十六）后进生转化的研究（十七）激励教育的案例研究（十八）赏识教育的方法研究（十九）诚信教育的案例研究（二十）学生自信心培养的方法研究（二十一）学生交往方式的指导研究（二十二）榜样教育的个案研究（二十三）学生心理问题干预的研究（二十四）心理教育的方式研究（如心理居D（二十五）德、心两育有机结合的案例研究