基于儿童本位的幼儿园建构游戏支持性策略的实践研究推进游戏感悟成长真谛.docx

基于儿童本位的幼儿园建构游戏支持性策略的实践研究推进游戏，感悟成长真谛一一杨佳娜个人建构游戏课题组总结游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿认识世界的重要途径，是学前期重要的教育手段。德国学者席勒认为:游戏更多是享受,愉快是从游戏中得来的；德国著名教育家福禄陪尔指出：游戏是儿童潜在本能的表现:美国心理学家加维认为:游戏应当是由内驱力所策动的一种快乐活动，他们都认为游戏是一种本能表现,是自发的、愉快的、自由的结构游戏是一种非常有意思的活动。在班级中，我们两个老师能认真学习新纲要，贯彻执行纲要的精神。在教育活动中突出以游戏为主，充分体现幼儿在游戏活动中的主导地位，尽可能为幼儿创设良好的游戏氛围，让他们在轻松愉快的活动中获得知识,培养交往、合作等能力。针对每学期班内存在的问题,开学初,我们制订了相关的游戏计划,做到每月新开一个游戏主题，每周有侧重点，并注重了集体教育与个别辅导的有机结合,特别是评价与指导。如：建构游戏活动：双面花、秋天的公园、小动物过桥、我们居住的房子、小兔的蘑菇房子、夏天的池塘等等。通过游戏,可以使幼儿获得关于物体、数量、高度、长度、重心、平衡等简单的数理知识，以及对称、均匀、色彩等简单的造型知识,可以发展幼儿的感知思维和创造等能力。可以培养幼儿细心、耐心、独立性、坚持性、与伙伴合作等良好的个性品质。这有助于培养幼儿的审美能力和进行造型的艺术才能。在建构游戏组织和互动方面我们还存在许多的不足之处，需要加以提升：1 .由于每次到了主题活动时，参与幼儿不同，所以每周我们都用一批幼儿参与，第二周再换一批幼儿参与搭建，这样建构孩子的技能会更好的发展。2 .能力强的幼儿搭建能力很强，并能有效创新。而动手能力弱的幼儿经常注意力不集中，只会一味的模仿。3 .幼儿搭建时建构技能发展较慢，时常需要提醒后才会有新的想法，所以，经常需要教师从旁引导。相信在展示、观察、反思的有效途径中，我班幼儿建构游戏活动开展的水品会更上一层楼。杨佳娜2022年6月