《有几瓶牛奶》教案设计.docx

XX小学数学教学教案设计学校：XX小学设计者：一年级数学组教材版木：北师大版教学内容有几瓶牛奶课时安排1课时第3课时授课类型学情分析对于一年级学生来说，本单元是一个新的开始，需要体会并认识“十个一就是十”，理解“凑十”计算方法，在计算方法上还要体会并理解算法的多样化，在情感态度价值观方面更多的要学习与伙伴合作交流，学会倾听、理解同伴的意见，表达自己的想法。教材分析9加几是20以内进位加法的起始课，也是后续学习的基础，本课创设了学生熟悉的生活场景，让学生在观察思考后提出问题、列出算式，通过动手操作从不同角度探索出计算的方法和“凑十法”的策略。教学目标知识与技能结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。过程与方法借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。情感态度与价值观在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。教学重点难点教学重点初步掌握用“凑十法计算9加几。教学难点理解“凑十法”的思维过程教学策略讲述、练习、动手操作并讨论、合作探究法.教学过程设计环节标题一、创设情景，提出问题教师活动师：同学们都爱喝牛奶吗？牛奶营养丰富，看笑笑小朋友每天都喝牛奶，她正在数家里的奶瓶呢，你能帮她数数吗？师：谁来说一说？你是怎么数的？师：同学们会用自己喜欢的方法数数了，第二位同学的数法巧妙，谁能把他的分法在重复一次？师：你能提出一个数学问题吗？师：要解决这个一共有多少瓶牛奶这个问题，你是怎样列式的？预设学生行为学生自发数数，陆续开始举手准备发言。生：第一盒9瓶，第二盒5瓶。生：我是一个一个数的生：我数一行5瓶，有两行，第二行差一瓶，就是9瓶，另一盒刚好只有一行，就是5瓶。生：可以提问：一共有多少瓶牛奶？生：列式为9+5设计意图以学生感兴趣的话题引出分类话题，激发学习兴趣。环节标题二、操作并交流算法，体会算法的多样化教师活动师：你会算吗？师：看来大家都有自己的算法，但是要是一个一个算的话是不是太费时了？虽能有更简单的方法？师：你们听明白了吗？这就是“9+1”凑十法预设学生行为生：会；我先摆出9根小棒，再摆出5根，再从5根小棒中拿一根到9根，这边就变成10根了，然后再加上4根，就是14根了，所以9+5=14.设计意图从学生已有的生活经验和己有的知识背景出发，己多次的动手操作活动为学生创设了一个深入探究的空间。环节标题三、动手实践，巩固新知教师活动同学们现在已经会算9+5了，我们来试着用今天学习的方法来解决以下问题。.圈一圈，算一算预设学生行为根据题目内容和要求完成练习设计意图在圈的过程中再次体会满十进一，算的过程中熟悉9加几的计算。课堂练习设计开火车：9+2=9+6=9+9=9+5=9+4=9+1=9+2=2+9=7+9=9+8=板书设计有几瓶牛奶9+5=149加1凑十法1.P410教学反思