机电技术应用专业多维调研与分析报告.docx

机电技术应用专业多维调研与分析报告一、调研背景（一）机电技术应用专业政策依据2019年1月2日，国务院印发国家职业教育改革实施方案（国发（2019）4号），提出：把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置。牢固树立新发展理念，服务建设现代化经济体系和实现更高质量更充分就业需要，对接科技发展趋势和市场需求，完善职业教育和培训体系，优化学校、专业布局，深化办学体制改革和育人机制改革，以促进就业和适应产业发展需求为导向，鼓励和支持社会各界特别是企业积极支持职业教育，着力培养高素质劳动者和技术技能人才。2019年6月11日，国家教育部发布教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见（教职成（2019）13号），指出：要构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，突出职业教育的类型特点，深化产教融合、校企合作，推进教师、教材、教法改革，规范人才培养全过程，加快培养复合型技术技能人才。对职业院校专业人才培养方案制订与实施工作提出以下意见：明确培养目标、规范课程设置、合理安排学时、强化实践环节、严格毕业要求、促进书证融通、加强分类指导。实施要求：全面加强党的领导、组织开发专业课程标准和教案、深化教师、教材、教法改革、推进信息技术与教学有机融合、改进学习过程管理与评价。同时也指出：传授基础知识与培养专业能力并重，强化学生职业素养养成和专业技术积累，将专业精神、职业精神和工匠精神融入人才培养全过程。2019年8月1日，广西人民政府关于印发广西职业教育改革实施方案的通知，总体目标指出：到2022年，全区职业院校教学条件基本达标，一批普通本科高等学校向应用型转变，建设10所左右高水平高等职业学校、30个左右高水平高等职业专业群和100所示范性中等职业学校、50个品牌中等职业教育专业，建设100个具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地。“双师型”教师占专业课教师总数超过一半。经过510年努力，形成具有广西特色的职业教育和培训体系，全区职业教育现代化水平大幅提升。2021年5月18日，广西人民政府发布广西“十四五”产教融合建设试点工作方案，指出：通过试点建设为全区产教融合发展探索可复制借鉴的经验，建立健全行业企业深度参与职业教育（含技工教育，下同）和高等教育校企合作育人、协同创新的体制机制，推动教育供给和产业需求精准对接，形成教育和产业统筹融合、良性互动的发展格局，人才供需结构性矛盾基本解决，职业教育和高等教育对经济发展和产业升级的贡献显著增强。2021年10月，广西教育提质振兴三年行动计划（20212023年）指出：落实新修订的职业教育国家教学标准，深入推进1+X证书制度，培养复合型技术技能人才。推动职业教育专业与重点产业精准对接，优先发展支撑战略性新兴产业发展的专业，重点建设70个中职品牌专业和30个高水平高职专业群。深化职业教育教学改革，推动构建与行业、企业人才需求相匹配的专业课程体系，主动融入更多新科技、新技术内容，将行业、企业所需职业素养与职业文化要求全程融入理论和实践教学。可见，国务院、国家教育部以及相关政府部门陆续推出的职业教育的计划、实施方案与通知，进一步明确了职业教育发展的主要任务、重大工程和保障措施；同时，也强调了校企合作和产教融合在职业教育改革和发展中的重要地位。在职业教育现代化、社会化和终身化的理念下，强调“产教融合”、“立德树人”以及“个性发展”的职教思想下，校企合作共同探索和创新人才培养模式，明确机器人应用与维护专业的人才培养目标与定位、培养规格与培养方式，是职业院校和职教工作者当下的使命与责任。（二）机电技术应用领域行业发展现状在现代社会科学技术迅猛发展的情况下，我国各个行业的自动化技都得到了不断提升。机电产业作为国民经济的重要支撑，涉及的领域广泛，就业人口占比较大，大幅度拉动了我国经济增长。其一系列高科技技术的问世，如机械技术、电工电子技术、信号变换技术等，已经成为现代工业技术中不可缺少的一部分，被大量应用在各行各业的生产制造过程中，从而推动了机电技术的长远发展。现代科学技术不断推动社会生产力的发展，作为现代科学技术的主要推动源的机电技术应用更在此时发挥着及为重要的作用。金融危机的爆发，致使世界各国不断由传统劳动力竞争转化为高科技竞争和创造新的生产方式来渗透在传统产业中，引起了国内外产业结构的深刻变革，机电技术正是这场变革中的新兴领域，其功能不仅有动力、速度、精确度外，更需要自动化、信息化、智能化，并最终逐步实现机器人化。典型的机电产品，如数控机床、加工中心、机器人和机械手等，无一不是机械类、电子类、电脑类、电力电子类等集成融合成一体化，这必然需要机电设备操作、维修、检测及管理的大量专业技术人员。据相关数据显示在未来的几年甚至十几年内，对机电技术人员的市场需求将会是有增无减。因此，时机已经成熟，学校不得不发挥我国职业教育的优势，响应对现有机电技术专业教学改革的号召，加大改革建设力度，方能迅速扩大在机电技术人才市场的占有率，为国内的产业结构变革贡献出自己的一份力量。（三）我校机电技术应用专业建设概况机电技术应用专业是我校“国示校”重点建设专业、示范专业。机电技术应用专业还是我校品牌专业建设单位。2013年，同时获得国家中等职业教育改革发展示范学校项目建设重点扶持项目，该项目的建设极大提升了专业水平。通过一系列的课程改革，在教学实验实训、师资建设，专业的办学软硬条件和综合实力都得到了提高，各种办学的指标已达到教育部要求的优秀标准，专业建设基础深厚，初步形成了自己的办学特色。2015年，机电技术应用专业还获得广西教育厅职业教育示范特色专业及实训基地建设项目，并在2018年通过验收。随着电子技术、控制技术、数字技术等的不断进步，促使机电技术不断更新，行业企业对于机电技术人才的需求也是不断变化。如何让职业学校的学生学有所得、学有所成，毕业生毕业后能够适应社会、融入社会、成为有用之才，尤其是机电技术应用专业的学生，因此要求机电技术应用专业的教育不能再用传统的教育模式来进行人才培养，明确机电技术应用专业人才的具体需求和要求，探索和创新机电技术应用专业人才培养模式是本专业进行课程改革的重中之重。二、调研基本情况（一）调研目的为进一步理清机电技术应用专业的人才培养定位，使机电技术应用专业人才培养的目标、规格凸显职业教育的针对性、实践性和先进性，准确把握新形势下市场对机电技术应用专业人才的最新需求及要求，明确人才的培养目标和培养规格，即“培养什么样的人”以及“培养人什么”，缩小与用人单位需求的距离，提高人才培养质量，为编制符合当前及未来行业发展需要、人才培养规格需求、学生发展需要的机电技术应用专业人才培养方案提供可靠依据，项目组开展了本次以广西和广西珠三角为主的人才需求调研。调研目的与意义具体如下：1 .通过企业调研，了解产业结构现状与发展趋势，对中职机电技术应用专业毕业生的岗位设置情况，岗位的职责、操作规程、相应的典型职业活动、工作要求和工作环境等，把握人才在知识、技能、素养等方面的共性、个性要求；2 .通过本校机电技术应用专业在校生调研，掌握学生的生源基本情况，在校和期望,毕业后升学、就业的意向等；3 .通过本校机电技术应用专业毕业生调研，了解毕业生的就业岗位分布、岗位升迁路径、薪资水平、岗位与专业相关度、就业满意度和稳定性等；4 .面向开设同类专业（群）的职业院校开展调研，探讨现行专业人才培养模式下，在组群逻辑构建、人才培养目标及规格确定、课程结构体系构建、教学计划调整、课程结构比例以及存在的问题等；5 .多方位采集对中职机电技术应用专业课程体系、职业技能训练、实践性教学环节设置、课程内容、教学方法等方面的建议。（二）调研方法本次调研采用文献研究、问卷调查、企业访谈、大数据分析等四种方式：1 .文献研究主要是通过中央人民政府、国家统计局、中国知网等网站查询机电相关产业行业报告、数据报告与研究文献等，梳理全国目前相关行业发展情况、专业建设情况。2 .问卷调查面向本校在校生、本校毕业生、职业院校专业教师、企业一线员工、企业管理层，共计5个调查对象，设计调查问卷，发放微信问卷二维码，邀请调查者在线扫码答卷，并通过系统实现问卷调查结果数据分析。3 .校企访谈为了解区域机电技术应用专业人才的真实需求、供给情况，采集对专业人才培养目标、课程体系搭建、课程教学内容设置、证书考取等方面的建议，有效提高调查研究的针对性和实效性。项目组通过线上形式访谈了标杆性、代表性企业和开始同类专业的职业院校等。4 .大数据分析基于通过互联网大数据调研方式，应用大数据分析技术从国内主流、垂直及地域人才招聘网站，智能采集人才需求数据进行机电技术应用专业关联岗位人才需求量及学历要求、工作经验要求、薪资分布、企业性质和规模等人才特征的分析。本次项目选取了数据库中近1年（2021年4月至2022年4月）的岗位人才需求数据，时间相邻，覆盖面广，具有较强的统计代表性。（三）调研时间本次调研工作起于2022年3月，止于2022年5月，参与答卷的总人数为440人,接受访谈的学校和企业共计6家。（四）调研样本情况L问卷调研样本本次调研包括了在校生、毕业生、专业教师、企业员工、企业管理者这五个对象。问卷回收样本数据见表1、表2以及表3。表1问卷回收份数调研对象对象来源计划回收份数实际回收份数在校生本校机电技术应用专业的在校生200200毕业生本校机电技术应用专业的毕业生100100专业教师全国开设机电技术应用专业院校的任课教师3030企业员工机电技术应用领域相关企业的一线技术人员8080企业管理层机电技术应用专业领域相关的企业项目负责人、经理等中高层管理者3030合计440440表2问卷调研样本分布情况（部分院校）序号单位名称表3问卷调研样本分布情况（部分企业）序号单位名称本次调研五个对象中，在校生主要面向一年级、二年级、三年级的学生。毕业生主要面向2016年至2021年毕业的学生。专业教师主要面向广西以内的开设相同专业的中高职院校和技工院校。在企业层面的问卷主要面向了各个规模程度的企业进行调研。问卷回收样本数据见图1至图5。E图3专业教师基本情况图4员工企业基本情况图5高管企业基本情况2.大数据分析样本分布本次大数据分析所使用的分析样本来源于各大主流招聘网站，截止2022年4月，大数据分析结果显示，全国目前和机电技术应用专业关联的招聘企业达12.1万家、广西企业3503多家，珠三角地区27773家，深圳市1531家；全国目前和机电技术应用专业关联的招聘职位需求量达125万人，广西职位需求量达2.9万人，珠三角地区职位需求量达27万人，深圳市2058人。140000012000001000000800000600000400000 2000 0全国广西珠三角南宁市125102529687278726120581215733503277731531岗位需求量企业需求量岗位需求量企业需求量图6全国、广西、珠三角、深圳市地区招聘需求量和企业数量表4大数据分析样本分布情况（部分企业）序号单位名称3.校企访谈样本分布在校企访谈环节，项目组一共访谈了6家校企单位，单位基本情况如下表所示。表5访谈校企单位概况单位名称单位介绍访谈时间项目组以线上腾讯会议的形式与企业高管、学校教师进行了交流，全面细致地了解行业企业发展状况、企业对机电技术应用专业人才的知识、能力、素质要求的变化趋势,校企合作情况；学校学生的