自治区级职业教育在线精品课程认定标准.docx

自治区级职业教育在线精品课程认定标准指标分值评价要素1.课程内容与资源35分(1)课程标准：落实专业教学标准，对接国家职业能力等级证书、“1+X证书”标准、行业领先的证书标准，体现岗课赛证综合育人。(2)课程内容：全面推进课程思政建设，融入社会主义核心价值观和劳动教育等思政教育元素，寓价值观、工匠精神、职业道德引导于知识传授和能力培养之中；体现国内外新技术、新工艺、新规范；根据教学目标与学情分析、学生认知规律等，基于工作任务进行模块化课程内容组织与重构，并合理设置教学情境。(3)课程设计：体现项目化、任务化、模块化的结构，按照项目、任务、模块的框架，合理、有序的设计知识点及技能点。(4)教学资源：鼓励开发原创短视频、微课等资源解决教学重点难点，建设类型丰富、形式多样、能学辅教的教学资源，其中文本资源不超过70%,针对各模块知识点或技能点设置内嵌测试的作业题或讨论题；每门课程应包括课程标准、课程介绍、负责人介绍、教学大纲、教案或演示文稿、重点难点指导、在线作业、试题库、参考资料和课程教学录像等反映教学活动必需的资源，具有能帮助学习者掌握学习内容或测试学习效果的教学模块。注重合理使用国家规划教材。专业课程应积极使用新型活页式、工作手册式教材。2.教学设计与方法10分(1)教学理念：以学生为中心，遵循职业教育教学认知规律与教学实际，结合在线课程教学的特征与需求进行整体的教学设计；引导学校师生更好适应疫情防控、高职扩招等常态化条件下，线上线下混合式教学的需要。推动创新、完善线上线下混合式教学方式，更好适应“互联网+”时代的教育生态。(2)教学策略：教案要围绕教学目标精心设计教学活动，科学规划在线学习资源，明确学业评价策略和学习激励措施。课程设计、教学安排和呈现方式符合学习者移动学习的需求，能够激发学生学习志趣和潜能，增强学生创新精神和实践能力。(3)教学方法：实施案例教学、项目教学、任务驱动教学等多样化的教学方法，提高学生基于任务(项目)分析问题、解决问题能力。3.教学活动与评价1()分(1)教学活动：开展“教学做”理实一体化的教学，注重实效性。通过网页插入式在线测试、在线辅导和答疑、网上作业提交和批改、网上讨论等，结合线下探讨交流等手段，促进师生之间、学生之间进行资源共享、问题交流和协作学习，学习者在线学习响应度高，在线活动参与度高。指标分值评价要素（2）教学评价：建立多元化学习评价体系，探索线上和线下融合，过程性评价与终结性评价相结合的多主体多元化考核评价模式，促进学生探究性学习、过程性学习和体验式学习。利用虚拟仿真实训系统组织教学的课程要体现实操性。4.教学效果与影响30分（1）教学效果：平台完整运行一个教学周期以上，全程记录和跟踪教师的教学和学生的学习过程、内容、反馈，全面跟踪和掌握每个学生的个性特点、学习行为。学生学习兴趣高，教学质量好，形成构建质量持续改进机制；（2）示范引领：促进因材施教，面向其他院校学生、四类人员和社会学习者开放，用户使用活跃度高，应用效果良好、社会影响力大，认可度高O（3）使用学校：使用学校数26,得5分；使用学校数4,5,得3分；使用学校数1,3,得1分。（4）使用人数：学习人数23000人，且校外学生2300人，得20分；学习人数2000,2999,且校外学生100,199,得15分。学习人数1000,1999,且校外学生50,99,得10分。学习人数500,999,且校外学生30,49,得5分；学习人数200,499,且校外学生10,29,得3分；学习人数W199人，酌情给1-2分。每3家企业人员学习使用加1分。5.团队支持与服务1（）分（1）课程负责人：应为学校正式聘用，副高或以上职称，具有丰富教学经验和实践经验的“双师型”专任教师（中职学校负责人具有中级或以上职称）。（2）团队成员：不少于3人，至少包括1名行业企业兼职教师，可以配备教育技术人员I名，除技术人员之外，均在教学一线长期承担本课程教学任务，每人（含负责人）录制8-10分钟课堂实录视频，鼓励结构化的课程团队，教师分工协作进行模块化教学；支持和鼓励教学名师、知名专家、技术能手主讲在线课程；（3）服务支持：团队成员能长期提供在线教学及服务、保证每学年都对校内外开放。6.信息安全、知识产权及保障举措5分（1）课程平台：应选择国家在线开放课程评审使用的相关平台，并严格遵守国家网络与信息安全管理规范，依法依规开展教学活动，防范和及时制止网络有害信息传播。（2）知识产权：重视和知识产权问题，相关院校、课程建设团队均须签订平等互利的知识产权保障协议。（3）保障举措：学校在线课程管理制度和机构健全，人员、经费等支持到位。