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积极心理学与幼儿教育积极心理学与幼儿教育 Page 2 报告报告 内容内容 一、积极心理学的基本观点 二、积极心理学对幼儿教育的启迪 三、积极教育给幼儿教师的建议 四、积极心理学与教师幸福Page 3一、积极心理学的基本理论一、积极心理学的基本理论 积极心理学是积极心理学是20 20 世纪末西方心理学界世纪末西方心理学界 兴起的一兴起的一股新的研究思潮。创始人是美国著名心理学家塞里格股新的研究思潮。创始人是美国著名心理学家塞里格曼曼(Martin E.P.Seligman)(Martin E.P.Seligman)和劳拉和劳拉金金(Lawra King)(Lawra King)。积极心理学兴起的时间虽不长，但在世界范围内积极心理学兴起的时间虽不长，但在世界范围内却产生了巨大的影响。它对促进社会和谐、人类个体却产生了巨大的影响。它对促进社会和谐、人类个体与群体的幸福与群体的幸福 、学校教育变革具有十分重要的意义、学校教育变革具有十分重要的意义。Page 4（一（一）积极心理学解读）积极心理学解读 1 1、积极心理学、积极心理学 是以研究和关心普通人的优秀品是以研究和关心普通人的优秀品质和美好心灵为导向的心理学。质和美好心灵为导向的心理学。积极心理学认为：人内在的本性是积极的。积极心积极心理学认为：人内在的本性是积极的。积极心理学旨在挖掘人固有的、内在的建设性的力量，促进理学旨在挖掘人固有的、内在的建设性的力量，促进个人与社会的和谐，并帮助每个普通人获得属于自己个人与社会的和谐，并帮助每个普通人获得属于自己的幸福。的幸福。Page 5 积极心理学的基本内容可概括为：积极心理学的基本内容可概括为：。一个中心：一个中心：以研究普通人的幸福感为中心以研究普通人的幸福感为中心 三个基本点三个基本点：积极的情绪和体验。积极的情绪和体验。积极的人格特征积极的人格特征 积极的组织和群体环境。积极的组织和群体环境。（二）积极心理学的基本内容（二）积极心理学的基本内容Page 6 1、主观幸福感。积极心理学关注人的主观幸福感。积极心理学关注人的主观幸福感。认为：幸福是人的主观体验。人的幸福不完全认为：幸福是人的主观体验。人的幸福不完全决定于财富、权力和工作成就，而是决定于个人的决定于财富、权力和工作成就，而是决定于个人的主观感受。主观感受。（三）积极心理学对幸福感的研究（三）积极心理学对幸福感的研究Page 7 2、影响幸福感的要素 心态；心态；积极心态是积极的观念、行为和情感的积极心态是积极的观念、行为和情感的综合；具有积极心态的人拥有更多的幸福感。综合；具有积极心态的人拥有更多的幸福感。意义；意义；追求自身的生命意义是人生的目的。人追求自身的生命意义是人生的目的。人在做有意义的事时，心理是积极和主动的。在做有意义的事时，心理是积极和主动的。参与：参与：幸福往往不是个人独享的。需要通过参幸福往往不是个人独享的。需要通过参与共同生活，建立和谐关系，才能共享幸福快乐与共同生活，建立和谐关系，才能共享幸福快乐。Page 8 （四）积极心理学的三个基本点（四）积极心理学的三个基本点 1、积极的情绪情感和体验。积极的情绪情感是人行为的动力与心理资源，是积极的情绪情感是人行为的动力与心理资源，是享受生命快乐、提高工作、学习效能、防御生理、心享受生命快乐、提高工作、学习效能、防御生理、心理疾病的内在机制。理疾病的内在机制。积极的情绪有利于形成积极的心态和人格。积极的情绪有利于形成积极的心态和人格。教师是和学生及自己的情绪打交道的职业。教师是和学生及自己的情绪打交道的职业。Page 9 2、积极的人格特征。积极的人格特征包括：积极的人格特征包括：爱心、善良、合群、负责、信任、目标意识、敢于面对困爱心、善良、合群、负责、信任、目标意识、敢于面对困难、主动参与、乐于学习、自我认可、合群、和富有心理弹性难、主动参与、乐于学习、自我认可、合群、和富有心理弹性等等等等 每个人的本性中都具有积极人格品质的种子。每个人的本性中都具有积极人格品质的种子。具有积极人格品质的人是幸福的。具有积极人格品质的人是幸福的。积极人格品质是送给孩子一生幸福的礼物！积极人格品质是送给孩子一生幸福的礼物！Page 10 3、积极的组织和群体环境。幼儿园、家庭、班级、社团、朋友圈等都是组幼儿园、家庭、班级、社团、朋友圈等都是组织或者群体。织或者群体。积极的组织和群体环境是积极人格培养的重要积极的组织和群体环境是积极人格培养的重要路径。路径。Page 11 二二、积极心理学倡导积极教育、积极心理学倡导积极教育 1，积极教育认为，教育要以发现和挖掘孩子身上的，积极教育认为，教育要以发现和挖掘孩子身上的积极品质和力量为出发点，以让孩子在行动中获得积积极品质和力量为出发点，以让孩子在行动中获得积极体验为关键，目的是培育孩子积极的人格品质。极体验为关键，目的是培育孩子积极的人格品质。传统的学校教育往往是一种消极的教育。即教育传统的学校教育往往是一种消极的教育。即教育是从统一要求出发，目的是让学生接受要求，不犯错是从统一要求出发，目的是让学生接受要求，不犯错 误。误。Page 12 积极教育主张积极教育主张：在实施知识、技能、规范的同时，要把积极品质的在实施知识、技能、规范的同时，要把积极品质的培育融合进去。要关注班级生活对孩子成长经验的影培育融合进去。要关注班级生活对孩子成长经验的影响。帮助孩子建立良好关系，承担自己满意的角色，响。帮助孩子建立良好关系，承担自己满意的角色，使每个孩子都活出属于自己的生命精彩。使每个孩子都活出属于自己的生命精彩。Page 13 2、积极心理学的教育原理 1 1、积极发现和唤醒原理、积极发现和唤醒原理 2 2、积极解释与暗示原理、积极解释与暗示原理 3 3、积极行动中建构的原理、积极行动中建构的原理 4 4、积极互动和感染的原理、积极互动和感染的原理 教育要超越对与错，帮助孩子成长更重要。教育要超越对与错，帮助孩子成长更重要。Page 14 三、积极教育给幼儿教师的建议 1、让每个孩子在班级生活中扮演重要角色、让每个孩子在班级生活中扮演重要角色 2、帮助孩子建构积极的人际关系、帮助孩子建构积极的人际关系 3、站在孩子立场教育孩子、站在孩子立场教育孩子 4、与孩子分享生活中的积极经验、与孩子分享生活中的积极经验 5、运用积极的教育语言、运用积极的教育语言 6、家校关系的积极沟通、家校关系的积极沟通 7、让孩子们参与班级中问题的解决、让孩子们参与班级中问题的解决 8、开发班级生活中的特别活动、开发班级生活中的特别活动Page 15 四四、积极心理学与教师幸福感、积极心理学与教师幸福感 1、教师要拥有积极心态、教师要拥有积极心态 2、转变看待问题的视角、转变看待问题的视角 3、不要和孩子较真、不要和孩子较真 4 4、发现生活中的美好。、发现生活中的美好。5 5、与积极阳光的人为伍。、与积极阳光的人为伍。Page 16 积极心理学不仅为幼儿教育变革打开了积极心理学不仅为幼儿教育变革打开了 一扇新的视窗。也为我们自己打开了一扇的一扇新的视窗。也为我们自己打开了一扇的 心灵之窗。心灵之窗。