茅台学院教学材料规范指南.docx

茅台学院教学材料规范指南一、办学思路（学什么）（一）人才培养模式培养思路:包括培养面向、培养要求、培养模式，评估关注:包括立德树人、三全育人、五育并举；学生中心、OBE理念，专业认证项目教学、混合学习等新要求和新手段。合作教育：思想认识充分;服务对象明确；具体措施到位合作关系稳定；合作形式多样；合作成效明显。评估关注：从校企合作到产教融合，融入一融通一融合，从协同育人到并进共赢，教学一科研一双培，需要注意：层次矮化（订单）、载体虚化（挂名）、模式僵化（基地）。（二）教师队伍2.2教育教学水平：关注教师教学水平：如听课看课、教案编写、审阅试卷，毕业设计。教研水平：研究教学、实施教改的主动性、普遍性，教学信息技术应用能力等。2.3培养培训：评估内容：包括教学团队建设、三级团队建设体系是否形成。（国家级、省级、校级）。（三）教学条件与利用教室、实验室充分利用：实验室开放，激励政策、管理办法、使用记录，学校如何把学生吸引到教室，更吸引到实验室，要有人气，学生开展各类科研活动、创新创业活动等。专家主要查看使用记录。（四）专业与课程建设4.1专业建设4.1.4专业设置与结构调整：地方发展的需求性（是否了解区域经济发展状况）；新设专业的支撑性（是否具有相关学科专业支持）；专业设置的严肃性（是否存在刚开办就停办情况，酿酒工程专业2020停招1年？）；专业布局的合理性（是否存在专业管理归属混乱）。4.1.2培养方案：培养目标符合定位,课程体系支持定位，培养模式体现定位。目前关注：优势专业水平（国家级、省级一流专业建设点数）；传统专业改造（新工科、新文科、新商科等建设）；新办专业条件（避免增长过快导致营养不良问题）。4.2课程与教学4.2.4教学内容与资源建设教学内容：支持培养目标，紧扣应用教育，体现技术发展，避免照本宣科，注重课堂教学内容筛选与重构。教学资源：丰富（课内课外融合）；先进（线上线下整合）；可选（必修选修结合）。教材建设：（1）适用性（选择与培养目标相适应的教材），考察是否是高质量教材，国家规划教材或985高校教材，准备教材清单及教材，专家调阅近三年学校使用的教材。（2）特色性（编写应用本科特色鲜明的教材）。4.2.2教学方法与学习评价教学大纲：数量齐全，编写规范，执行严格，信息公开。教学方法：多样互动，体现学生中心，课件利用合理。教学评价：能力导向、形式多样。目前关注：大纲功能丧失、互动阶次过低、课件低质滥用、考试依然传统。4.3实践教学4.3.1实验教学：实验开出率（能开实验数量/大纲中应开实验数量）；实验分组人数（反映设备台套数是否足够）；验证性、综合性、设计性实验（不求占比，但求合理）；实验指导人员（专职人员学历、年龄、职称较差，需要教师参与）；实习实训：基地数量满足需求（年接待学生数大于一届学生数）。社会实践：非专业性实践，思政教育重要环节（评估权重显著变大）。目前关注：实践教学的体系性、实践内容的高阶性、教学载体的创新性、教学结果的有效性。4.3.3毕业论文（设计）与综合训练1.选题与培养目标是否相符？（工科偏小，文科偏大）。2导师数量、水平是否足够？（人数超标，外聘虚挂）不超过8个。3.过程管理是否规范、到位？（学生糊弄，教师放水）。4.学生成果是否达到本科要求？（表面尚可，水平不高）。需要注意：毕业设计（论文）是评估必然审查的材料，其规范程度体现着管理水平，其成果水平反映着育人质量，必须做好。（五）质量管理5.1结构与素质：1.队伍结构：年龄、学历、学位、学缘、职称。2.管理水平：管理流程，服务意识，制度落实（专家主要抽查制度落实、执行情况）。3.存在问题：年龄低、经验少，担子重（管理队伍与师资队伍同样重要）。（七）教学质量7.1德育（思政课程、课程思政、平台、成效）。7.2专业知识与能力（毕业设计论文、社会考试：包括四六级、计算机、考研、考公、获取职业资格证等）。7.3体育和美育（五育并举，尤其关注）。7.4校内外评价（考察实习基地、就业基地）。二、建设思路与措施（如何做？）（一）专业建设1.目标与措施（1）优势专业形成品牌（优先配置资源，做强优势专业）如：酿酒、资环；（2）传统专业彰显特色（注重四新发展，改造传统专业）如：专业特色、专业区分度；（3）新办专业体现潜力（瞄准紧缺急需，培育新兴专业）如：种子专业。（二）人才培养方案培养方案的制定要求：（1）依据三个特征：就业有实力，双创有能力，发展有潜力;（2）回答三个问题：培养层次类型、知识能力要求、人才培养模式;（3）明确三个取向（4）体现三个主体（5）经过三个环节（6）形成三份材料价值取向、结构取向、内容取向;学校、业界、学生；需求调研、方案拟定、多方论证;调研报告，培养方案、论证报告。（三）课程建设1.增主体：三元主体包括：聘请企业专家、学生代表参与课程体系设计，实现教学决策；从“单主体”向"多主体"、课程设置从利益相关者共同参与。2.定依据：三级标准包括：基于国家标准（专指委）、围绕行业标准（行业协会）、制定学校标准（反映专业培养特色）。3.选课程：一个依据：培养标准（知识、能力、素质要求）；两个原则：优先性原则（基本要求与核心能力）、适应性原则（专业定位与生源特征）；三个筛子：教育哲学（符合培养要求，体现发展方向）；学习理论（学生特点，兴趣爱好、发展需求）；教学理论（考虑教师现实水平）。4.优化课程教学大纲存在I可题：（1）思想重视不足（存档而已，应付交差，质量不高）;（2）大纲内容不全（多为内容罗列，缺少教学设计）；（3）主体地位未变（注重怎么讲，忽视怎么学）；（4）大纲执行不严（随意改变内容和教学时数）；（5）未能与时俱进（内容滞后于产业技术发展）；（6）相关管理不力（缺乏内部管理与评价机制）。建设方法:（1）开展立项研究（课程顶层设计，非常值得研究）;（2）明确执笔资格（并非谁都可以编写课程大纲）；（3）拿出统一模板（按课程类型统一制定模板）；（4）强化大纲评估（目标、内容、方法、模式）；（5）实行信息公开（网上公示，公众监督，确保执行）;（6）建立解读机制（第一节课教师解读课程大纲）。5如何建核心课程（四优建设）（1）教师优选（任课资格有门槛）；（2）条件优化（教学条件有保障）；（3）立项优先（改革建设有优势）；（4）质量优等（基本质量有保障）。目前存在问题：选课不准，数量偏多，有名无份。问题解决方案：制定关于强化专业核心课程的意见。6.课程考核评价方式评价主体多元化：学生自评、同学互评、教师点评、业界参评。（四）实践教学1.常见问题：学时不少，效果不好；环节很多，不成体系。2.改革思路：强化四性（系统性、综合性、创新性、有效性）。3.建设内容：（1）依据能力要求，构建实践体系：体系结构：基本技能训练：以课程实验为主，强化基本技能；专业综合训练：以模块项目为主，强化综合应用；企业实战训练：与毕业设计结合，强化从业能力；（2）依据教学要求，优化资源条件；（3）依据培养特征，推行项目教学；（4）联合行业企业，构建指导团队。（五）材料准备1专家案头材料准备(1)评估材料准备专家工作材料：专家工作手册(宣传画册)；亮点展示材料：自评报告、状态数据报告、评估周课表、上学年试卷清单、本届毕业设计清单、培养方案、管理制度、实习基地、教师名单、学生名单(展示材料)；设计要精心、走心、细心(如：课表加教师信息)、摆放要伸手可及、按序排列、两类分开。(2)材料名称(1)专家工作手册(2)自评报告(3)状态数据分析报告(4)XX-XX学年第一学期第X周课程信息汇总表(5)XX-XX学年期末考试试卷清单(6)XX届毕业论文(设计)信息汇总表(7)教师名册(8)全日制普通本科在校生名册(9)实习基地基本情况一览表(10)XX届本科毕业生就业单位一览表(11)教学管理规章制度汇编(12)X年版本科人才培养方案(13)X年版本科人才培养方案（14）自评报告支撑材料目录（3）支撑材料（1）作用：支撑自评报告，证明评建成效。（2）要求：撑住即可，不宜过多，摆放在酒店专家会议室。（3）层次：中间层次，如：学校获奖，只需证书复印件。（4）顺序：一级指标、二级指标、观测点；不要装订成册,以便调整。（5）包装：标签设计清晰、大气；每盒均有材料清单。（6）摆放：分块标示、整齐划一，方便查阅。（工作态度，管理水平）（4）试卷论文（1）课程试卷：反映课程教学质量。（2）毕业设计：体现学生专业能力。（3）管理环节：平时要做好；学期要检查；评前要普查；调阅要严查。（4）管理文件：考试管理办法试卷归档要求毕业设计（论文）管理办法毕业设计（论文）规范及模板毕业设计（论文）归档要求。试卷论文归档材料的种类、分类及要求。课程试卷：课程大纲、课程教材、A-B空白卷、答案与评分、命题审批表、考场记录表、平时成绩表、总评成绩表、试卷分析表、试卷册装订毕业设计（论文）：包括任务下达、开题报告、指导记录、中期检查、导师评阅、教师评阅、答辩记录、结论意见、学生成果。（5）试卷论文归档材料的方法、技巧及检查归档方法：1.三层包装（盒、袋、册）；2.按序排放（工作流程，发生顺序）；3.按号装订（按学号装订）；4.按层编目（盒封面，袋封面）。归档技巧：试卷分班装盒（避免比较），过程材料散装（便于纠错）。课程试卷检查：1.外观检查：盒、袋、册封面课程名称、阅卷人等信息一致;2种类检查：检查教材、过程材料袋、试卷册是否完整；3.质量检查：教材的适用性；填写的规范性；管理的严谨性;4大纲的权威性；命题的覆盖面；AB卷的雷同度；5平时成绩依据；总评后的变化；试卷分析质量。毕业设计（论文）检查：1.封面信息检查：档案盒、资料袋、成果封面信息是否一致;2.过程材料检查：任务书、开题报告、指导记录等是否完整。材料质量检查：1.任务书：教师告知“做什么？做到什么程度？”；2.开题报告:3.指导记录:4.评阅意见:5.答辩记录:6.学生成果:学生回答"准备怎么做？询问行不行？"；导师对技术或学术问题解惑而非"收发”;导师和第三方对学生答辩资格进行评价；考察成果的真实性和学生应辩能力；任务完成度，质量达标度，论文规范性。（六）如何规范教学材料1.建设档案体系；2.美化实验环境；3.核对关键数据；4.检查试卷论文；5.撰写特色汇报；6.准备听课材料（评估周，全备好）。（见附件1：教学单位教学档案材料规范参考学习一览表）（七）专家考察准备工作1集体考察：专家见面会后进行，全体专家参加，时长1小时之内（第三节课前结束）。眼见为实第一眼。（1）集体考察准备（空间与设备）、目标预定：校园美（绿化与文化）、条件好模式新（特色与亮点）、质量高 选点包装：围绕目标预期、 注重好戏在前、管好教学材料、 解说设计：讲好学校故事、（作品与获奖）;精选点位路线、茶歇勿忘宣传、选好解说人选、精心打造包装、切忌亮点分散;解说酒店开始、保持衔接顺畅、把握四个细节、谁说（说什么）、哪说（怎么说）;模拟演练：考察反映管理、必须反复模拟、坚持外松内紧、过程行云流水、似乎脱口而出、实际用心良苦；集体考察场景：注意：不影响教学，配备蓝牙耳机，设计解说方式（企业导师）。