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古诗四首（浙教版）第一教时教学目标：1 .学会（送孟浩然之广陵）、It;九月九日忆山东兄弟）中的三个生字。2 .能借助注释说出（送孟浩然之广陵）、（九月九日忆山东兄弟）的意思。并熟读这两首诗。3 .感受两首诗中诗人表达的情感。重点：借助注释尝试说明诗句大意，教师针对学生试讲中的问题，适当作些指点。难点：古诗中古今义不同的字、词的理解。投影片小黑板录音机教学过程：1.揭题。4 .出示第一首古诗的题目，齐读题目，根据注释说说题目的意思。（强调孟（meng）的读音，之的意思。）5 .教师范读全诗，强调个别宇的读音。6 .自学课文，要求:(1)自学生字。(2)读通诗句。(3)对照注释逐句理解诗意，并在认为须重点解释的宇旁注上符号。教师巡视，重点词作适当的点拨。7 .交流汇报学习结果。指名逐句串讲诗意。集体评议，教师点拨，补充或矫正。(重点理解：故人一老朋友；尽一消失；唯见一只见；天际一天边。)8 .小结：(1)这首诗许人紧扣哪个字展开(2)前两句表达送的什么后两句借什么抒发送时的什么感情9 .在理解的根底上熟读背诵全诗。10 小结前一首诗的学习方法：理解题意一朗读一借助注释理解井说说诗句的大意一体会诗人表达的情感一背诵。用以上学法自主学习(九月九日忆山东兄弟)。11 学生汇报自学结果。教师有针对性地指点。(山东一华山以东，作者的家乡蒲州，独;一;一;孤身一人，异乡;一;一;他乡，倍；一;一;加倍，遥一远。)12 .学生质疑，教师答疑。13 .完成作业本上第1题中的前3小题。第二教时教学目标：1 .借助注释学懂It;示儿)的诗意。2 .感受It;示儿)诗中诗人强烈的爱国主义情感。3 .默写三首古诗。教学重点1、感受It;示儿)诗中诗人强烈的爱国主义情感。2、默写三首古诗。投影片小黑板录音机教学过程：1、复习导入新课。我们曾学过陆游的秋夜将晓出篱门迎凉有感，知道了诗人是因为什么事而难以入眠。2、揭题释题：读题后指出，这是陆游85岁时所作的绝笔诗。也就是诗人用诗写下的遗嘱。示是告知的意思。3 .引导自学。(1)低声自由吟诵。(2)以小组为单位议论诗中不懂之处。(3)教师点拨。元：通原，本来；但：只；定：平定、收复。无：匆，不要；乃：你的；翁：父亲。(4)学生试解释诗句的意思，再说诗的大意。(5)思考：读了示儿，想想诗人晚年关心的是什么，这说明了什么。(统一祖国是诗人毕生的)心事，直到临终不忘。由此表现出他的强烈爱国热情。)4 .有感情地朗读课文。死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。王师北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。5 .背诵并默写三首诗。(完成作业奉上第3题。)6 .作业：完成作业本上第1题中(4)小题、第2题，有兴趣的学生可做第4题。内容总结(1)古诗四首(浙教版)第一教时教学目标：1.学会(送孟浩然之广陵)、It(2)2.能借助注释说出(送孟浩然之广陵)、(九月九日忆山东兄弟)的意思；3)重点：借助注释尝试说明诗句大意，教师针对学生试讲中的问题，适当作些指点(4)难点：古诗中古今义不同的字、词的理解)3.教师范读全诗，强调个别宇的读音(6)4.自学课文，要求：(1)自学生字(7)后两句借什么抒发送时的什么感情(8)(完成作业奉上第3题