教育案例——以人为本的班级管理.docx

教育案例一一以人为本的班级管理学校的教育活动主要是以班级为单位进行的，在这学期一个多月的教育实习期间我在实习班级指导老师的帮助下把教育和管理相结合，在自己参与的班级管理工作中以人为本，使学生在良好的班风中得到了熏陶和感染。学生的性格与学生接受教育及管理的方式有很大的关系，与学生的平时表现也有很大的关系。我所实习的班级学生们整体都比较文静不算活泼，课堂上与学生的互动一开始进展得不是太顺利，上课时有的学生沉默寡言，有的学生听课认真自我约束能力较强，有的则较弱于是我便对不同性格的学生运用不同的方式管理。在班级管理中，我既注意努力培养良好的班风、学风，又根据学生的不同个性特点，采用了不同的方法，充分调动学生的学习积极性，使他们尽快提高自身素质。学生的背景即学生的家庭环境及以前的表现与教育方式密切相关，班上有的学生来自于离婚家庭，这种环境对小孩性格有较大的影响，表现为多疑，说谎，变化多端。曾经有一个家长在跟我的实习班级班主任打电话时说这孩子从小和后母关系紧张，又不愿让父亲伤心、担心，就总是用谎话骗他们。而另一个学生则由于母亲没工作，又多年生病住院，家庭生活较困难，则养成了自卑和敏感的个性，对人对事爱钻牛角尖，总认为别人对他不好，和同学关系紧张。对于这些学生，我的实习班级班主任与家长配合，动之以情，晓之以理，双管齐下，最终收到了理想的教育效果。以我的实习指导老师处理这些案例所用的方法作为宝贵经验进行学习之后，在轮到我们实习生负责班级管理工作时，在工作中我注意了各方面的密切配合。一是与科任老师配合，了解班上学生的期中考试及前几次月考的成绩单，考试掌握学生的学习状况。如上课的纪律如何？是否按时交作业？对个别重点学生与实习同事共同研究教育办法，改变学生的学习态度和学习状况。二是与学生配合，从班级各位同学处了解学生的平时表现，要求大家配合实习老师共同进行教育管理。三是注意与班委的配合，对班委工作要经常检查指导。在班上树立班委的威信，放手让他们进行自主管理，进而树立良好的班风。四是通过群体的影响力和约束力来搞好班级管理。在实施以人为本的班级管理方法中，我做到了耐心细致，注意深入到学生中去，注意发掘学生内心渴望向上的动力，促使其发挥强大的主观能动作用，学生在班级中相会学习，相互督促，共同进步。