幼儿园家长的个别交流形式有哪些.docx

幼儿园家长的个别交流形式有哪些家长工作中的个别活动，是指教师面对某一家庭、某个幼儿进行针对性的交流、沟通，全面深入了解该幼儿的发展情况的活动。1.家访家访是一种常见的家园共育手段，通常安排在学期初和学期末,由教师进入家庭了解该名幼儿家庭环境和家庭教育状况，并针对每个幼儿家庭的具体情况，在教育方法等方面给予具体建议或共商有针对性的个别教育对策。家访可以分为以下三种类型：学期初家访、学期中家访、学期末家访。（1）学期初的家访学期伊始，为了了解班级幼儿的家庭背景，父母教养方式以及幼儿自身发展状况、性格特点、生活习惯，通常会进行一次家访。特别是小班新入园的家访尤为重要，教师来到家庭，能够帮助幼儿更快地适应新环境，同时了解家长对幼儿园的要求与期待。（2）学期中的家访学期中的家访较之于学期初与学期末更具有针对性，特别针对在学习、生活、行为习惯等有特殊表现的幼儿，教师应当多增加家访次数，探索问题行为背后的原因，并同家长相互配合，双方合力共同调整教育策略。另外在班级管理中如遇到一些突发事故或恶性冲突，也需要借助家长来解决矛盾和消除误会。（3）学期末的家访一学期结束后，教师可以通过家访对幼儿园工作、家长工作以及幼儿的发展情况对家长进行总结与交流，同时向家长说明下一阶段教育工作的安排，以及假期幼儿的指导。不管是学期初、学期中还是学期末的家访，教师都应当注意以下几点：首先，家访之前教师应拟好家访提纲。学期初的家访内容主要包括幼儿的气质、性格，兴趣需要，特殊要求，家庭的教养方式等。学期中的家访具体包括幼儿在园情况、幼儿在园出现的问题、家长的意见等。学期末的家访可以同样涉及幼儿一学期的表现，如人际关系,行为习惯等。在约见家长前，还要对约访的幼儿进行针对性的观察记录以详细了解幼儿在园的发展情况。其次，用电话或短信与家长进行沟通，说明家访的原因，了解家长的沟通意向，确定家访适合的时间。得到了家长的信任和肯定，家访的工作才能顺利进行。再次，教师进入到家庭中应注意仪容仪表，大方得体,举止文明，态度热情诚恳，不卑不亢。与家长交谈过程中，要全面、深入、细致地了解幼儿在家庭中的表现，让家长感受到教师对幼儿的重视，并做好记录，加以分析。家访时还应向家长介绍幼儿园的基本情况，取得家长的积极配合，加强幼儿园和家长的联系。对于家长的问题与疑惑,教师应耐心解答，用自己扎实的专业知识和技能在家长心中树立专业威信，获得家长的信任。最后，自然结束家访，时间不宜过长，家访结束后教师及时做好整理分析，重视家访过程中获得的反馈信息，并用于教育教学计划。2 .接送交流入园和离园是幼儿园一日生活的基本环节，也是家长了解幼儿在学习、生活等方面的具体情况，与教师及时交换意见，最直接、最方便也是最常用的一种家园沟通方式。教师可以与家长沟通，交换意见,以达到同步教育的目的。家长与教师可沟通幼儿身体状况及存在的问题，并针对幼儿在家中出现的问题与教师进行详细的分析。教师也应积极向家长反映幼儿在园的基本情况，并能够跟家长共同找出幼儿出现的问题以及能够给家长提出建设性的意见。3 .访谈访谈指教师根据一定的目的，和家长面对面进行沟通交流，了解幼儿的发展状况，解决特定发展问题的一种形式。在进行访谈过程中教师要注意：事先要有计划；先表扬幼儿的优点，提出幼儿问题时尽可能委婉；多描述性语句，少评论性语言；访谈时尽量做好访谈记录，可以借助一定的工具，并及时做好访谈的分析总结。访谈后要对幼儿要有后续的追踪和观察。