三年级道德与法治下册单元整体作业设计案例第三单元.docx

三年级道德与法治下册单元整体作业设计案例第三单元一、单元大概念架构三年级下册第三单元“我们的公共生活。根据三年级学生的认知特点，及教材主题的安排，本单元的教学目标是培养学生公共意识、规则意识，引导学生认识规则的意义，以及公共设施对人们生活的作用，并能把爱护公共设施的行为，落实到自己的生活中去。如何遵守规则，我们现在学生的认识还有许多模棱两可、不确定之处，这些都是需要我们急待解决的问题。二、单元作业概况本单元的主题是“我们的公共生活”，围绕本单元的教学目标，我们设计了调查表、制作爱护公共设施提示牌、生活规则小儿歌、我是志愿者、讲故事、我是小雷锋六个作业。通过以上作业，引导学生爱护公共设施，知道如何正确使用公共设施；树立规则意识，并愿意自觉遵守规则；体会日常生活中的爱与被爱，学会关爱他人的方法。三、作业具体内容设计第八课第一课时，认识我们的“朋友”作业设计：调查我们身边的“朋友”。调查我们身边的公共设施调查时间：2023年9月5日调查人：张三名称作用体验与感受校园内的公共设施小区内的公共设施公共场所内的公共设施我的想法：本节课学生在课堂上已经认识了部分公共设施，了解了它们的作用，但是对公共设施的范围和作用把握得还不够准确，因此我们有必要设计这次调查作业，让学生更全面地了解不同场所的公共设施，亲身体验它们带给我们的便利，从而让学生知道我们为什么要爱护这些公共设施。让学生通过小组合作，学会与同学沟通和交流。第八课第二课时，作业设计：制作爱心提示牌。（分层作业：学生看到受损坏的设施，附上小建议。）例如：为垃圾桶制作一个爱心牌。提示语：废物喂进我的嘴巴里，我的“大肚”能容一切。让学生利用废旧物品制作提示牌，发挥想象设计形式各样的提示牌。在我们生活中，还经常发生一些破坏公共设施的不文明行为，为了帮助学生树立爱护公共设施的意识，知道合理使用和爱护公共设施的重要性,让学生更好地保护公共设施，能对受损的公共设施提出合理的建议,进一步掌握正确使用公共设施的方法。第九课第一课时生活处处有规则，作业设计：创编儿歌。让学生利用生活中的规则，编一些简短的、朗朗上口的小儿歌。学生可以按照提示词来创编，还可以不用提示词，自创儿歌。作业中让学生创编儿歌，我要我应该引导学生自己去寻找生活中的规则，让学生懂得生活处处都有规则。不要不应该这样的句式能够帮助学生认识到哪些是违反规则的，通过本次创新性的作业设计，让学生体验到了遵守规则的意义和不遵守规则的后果。第二课时作业设计：情景表演一一我是志愿者。本课是让学生懂得规则，愿意在生活中自觉遵守交通规则。遇到有人不遵守规则，知道怎么做，在无人监督的时候，自己知道怎么做，所以设计了本次作业。学生在做志愿者的同时，会遇到的一些困惑，讲规则时。不应该讲情面。还要克服从众心理。第十课第一课时我们都有爱心。本课时作业设计：讲故事一一讲身边的爱心故事。学生在日常生活中都有过助人或被人帮助的活动经历，但是还需要通过回顾这些经历及其体验进一步激发帮助他人的意愿。因此本课确定了“体会日常生活中的关爱,讲述身边动人爱心故事”的作业。第十课第二课时善于帮助别人，作业设计：“我是小雷锋”让学生进行一次献爱心的活动，并写下你的爱心传递记录单。我的爱心传递记录单我做的事情:我的感受：引导学生不仅要有爱心，还要学会关爱他人的正确方法。引导学生在班级、学校、社区等地方，根据他人的需要，用智慧给予正确的帮助。四、作业质量效果评估第八课第一课时作业效果评估：首先，从内容和形式上，这次作业以课内知识为基础，延伸至课外。在调查的过程中，锻炼了孩子们的理解、思维、概括、总结能力。合作形式的作业可以让学生的思维跳出固定的格式,走向更开阔的境界。其次，在实际的操作过程中，可以看出这类合作探究性的作业是可行的。本次作业对学生来说，难易适中，学生完成这项调查表，需要15分钟左右。大多数学生都圆满完成了调查，仅有2个学生在写体验感受时，没有完整表达出自己的想法。我们还发现了这次作业中的不足之处，之前教师为孩子们出示了一个表格“调查表”，在作业收上来以后，发现只有几个小组使用了这个表格进行汇报，这时我们就意识到，一开始就不应该用这样的一个表格来限制学生的作业形式。其实只要提示学生可从哪几个方面做调查，这项作业就可以开展了。通过这次作业，让我们深深地感受到，作业的结果不是重要的，最重要的是作业的过程。教师多鼓励孩子们大胆合理想象，我们现在不是要得到一个严谨的调查报告，而是要让孩子们在做作业的过程中，使各项能力得到综合性的提高。在这项调查作业里，孩子不但敢于表达自己在生活中的体验，在创新思维、表达能力、概括能力上也同样有所收获。第八课第二课时作业评估：现代教育的各个学科之间，并不是独立的，而是存在着密切的联系。我们的制作爱心提示牌作业，不仅使学生的知识得到了拓展，也更多地了解社会，融入社会。由于三年级学生能力有限，在作业过程中，老师可以提供必要的帮助和指导，引导学生自己去活动，自己去体验，自己去创造，使学生享受探究的乐趣，活动的愉悦，获得并增强学生的实践操作能力。此次作业，有绘画天赋能力比较强的同学，制作得比较精美的作品，大概需要20分钟。所以本次作业还体现到了分层性原则，让学生根据自己的所制作提示牌的公共设施是否受到损坏，如果是，要附上自己的小建议。这一项任务，面向的是部分能力强的同学，这样分层作业，使全体学生在做作业的同时，没有挫折感，使学生体验活动的乐趣，体验到成功的满足感，大大提高学生的学习兴趣。第九课作业评估：本次有创新性的作业设计，根据学生的学习水平和心理发展特点，由于学生厌倦了之前的作业形式单调，枯燥，因而我们设计出形式和内容相对新颖和别致的儿歌创编，学生就会非常感兴趣，而自主地去完成。本次作业，学生完成情况效果非常好，学生创编的儿歌，内容丰富，涉及面比较广，个别学生还加入了rap音乐，让他们的儿歌更加有韵律和节奏。创新作业必须能够进行行之有效的评价，更加关注学生完成的过程，因此我们在评价时采用学生自评、同伴互评、教师参评、家长参与等评价方式相结合，更多地对学生参与作业的过程、方法与态度给予恰当评价，多鼓励、肯定学生主动积极参与作业的形成过程。第二课时作业效果评估：本次体验性的作业不仅局限于课堂教学,强调学生在生活中对知识的运用和感受，在自主探究的经历中，有良好的情感体验。在学生做志愿者时，懂得如何自觉遵守规则，在别人不能自觉遵守规则时，我们用一些合适的委婉的方法去劝说他人，更容易让人接受。本次学生设身处地感受生活经历，模拟对话，学生在现实情境中换位思考，在做志愿者的过程中学生也强化了规则意识,学生参与度非常高，争抢着扮演不同的角色，但是个别同学还是缺乏沟通交流技巧，应该让活动结束后，小组之间再进行一次交流，处理遇到的问题，提高沟通交流能力。第十课第一课时作业效果评估：通过故事演讲，更能激发学生主动帮助他人的意愿，了解更多爱心故事，也能提高学生语言组织表达能力。这次作业难易适中，学生故事的讲解大约十分钟，在反馈作业的完成情况时，有5名学生三言两语就讲完了，这个时候我们让“小老师”帮助引导他们回忆事情的经过以及他的感受，最终他们也能完整地叙述下来。有8名同学演讲能力突出，叙述的故事生动感人，被评为“小小演说家”“最感人故事”等荣誉称号。学生在讲述身边爱心故事的同时，也是对知识进行探索、理解、应用和发展的过程，将学科知识与现实生活联系起来。第十课第二课时作业效果评估：“我是小雷锋”这个作业难易适中，在帮助人时，要了解他人的切实所需，尊重他人的隐私和意愿,以合适的方法，适当的态度来帮助他们。同学们积极践行学雷锋活动,使同学们体会到学雷锋不是口号，而是切实有意义的行为，从而激励同学们参与到爱心传递者的队伍里来，关心和帮助他人，主动传递爱,将雷锋精神传承下去。本次作业值得我们反思的是，部分学生为了完成作业而刻意去做一些关爱他人的事，并没有去帮助那些急需帮助的人。所以需要我们在今后的教学中，继续培养学生关爱他人的美德,将雷锋精神传承下去！五、作业特色说明围绕本单元的教学目标，我设计了社会小调查、制作爱护公共设施提示牌、生活规则小儿歌、我是志愿者、讲故事、我是小雷锋六个作业。作业不拘泥于文本作业和简单的问答,作业形式多样，灵活性、针对性、趣味性、实效性很强。学习内容与社会实践有机结合起来,将课堂中的所思所得内化为行动，使学生通过体验，巩固知识，提升能力。尤其是创编儿歌，学生非常感兴趣，作业完成效果非常好，学生创编的儿歌内容丰富，涉及面比较广，个别学生还加入了rap音乐,让他们的儿歌更加有韵律和节奏。“我是小雷锋”这个作业中，同学们积极践行学雷锋活动，更好地诠释了爱心的含义，学生通过自身体验，逐步成长为爱心的传递者。形式多样而新颖的作业，让学生在快乐中成长，在生活中进行实践，使学生的创新思维、表达能力、动手能力、概括能力上也有所提高；帮助学生树立了正确的公共生活理念，让学生养成良好的公共行为习惯。使学生具备作为一个公民应有的基本公共道德。作业整体设计由易到难，层层递进，由浅显易懂的调查表到讲故事、学雷锋等活动，学生的公共生活意识有了极大地提高，思想和感情意识得到了升华。