《人之初》教学设计.docx

人之初教学设计一、教学目标1 .运用“熟字加偏旁，结合语境”等方法认识“之、初”等13个生字，会写“远、近”2个生字。2 .会认读“初始、初夏、性格”等8个词语，了解课文的大体内容。3 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。二、教学过程(一)导入新课1 .教师导入：同学们，你们知道三字经吗？它是古时候儿童学习的启蒙读物，每句话都是三个字，所以叫做三字经。三字经的第一句话是“人之初”，也是我们要学习的识字8的题目。2 .师板书课题，教师指导生字“之”的写法：“之”有三笔，第一笔点画居中，主笔是平撇，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平撇要舒展，把里面的字托住。3 .教师小结：三字经是古代一个叫王应麟的人给孩子写的，他希望孩子通过读这本书，了解天下的事情，学习做人的道理。“人之初”是指人最开始的时候。(一)任务一：初读课文，认识生字1 .初读课文；要求：自己读，读准字音，读通句子，把不会认字在课文中圈画出来，多读几遍。2 .学习字词(1)出示生字:之初性善习教贵专幼玉器知义请学生当小老师领读，读得好的表扬，读得不准的及时正音。教师指名认读，根据学生的认读情况正音并强调：“之、初、善、专、知”是翘舌音；“性”是后鼻音。开火车读。(2)教师引导学习识字方法：这课中有很多要求我们认识的字,都有哪些好方法来记住它们呢？我们一起来学习一下。加一加方法。字理识字，教师出示课件，讲解：“性本善”的“性”是竖心旁，从“心”，指人的本性；从“生”指人的本性、性格一生下来就有。学生跟读词语：天性本性字理识字，教师出示课件，讲解：你们看，“教”这个字，最开始的时候就像一个老师拿着教鞭督促孩子学知识。学生跟读词语：教学教师字理识字，教师出示课件，讲解：“善”这个字上面有一个“羊”，羊下面一只眼睛，表示看来十分美好。学生跟读词语：和善友善熟字法。学生认读，教师相机点评。(3)教师指导学生进行识字游戏：同学们刚才读词语读得真好,咱们一起来做一个生字游戏，看看你能读对放大镜下面这些字吗？(三)任务二：朗读感悟1 .学习“不”的变调，朗读指导。教师指导：请大家再读课文，圈一圈文中含“不”的词组。教师出示课件，复习“不”的变调，根据课件拓展知识。学生完成练习后，教师讲解点评。2 .教师出示课件，引导学生拍手读：拍手读一读，读出节奏。3 .学习第一小节。(1)教师引导：朗读第一小节，想一想这一小节告诉我们什么？(2)圈画“习”，提问：你在哪里见过这个字？教师讲解：还有一个词语叫做“恶习”，恶习是指不好的习惯、习性。你能猜一猜这句话是什么意思吗？(3)学生根据理解回答，教师讲解：人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。(4)圈画“苟”,讲解：“苟”是假如、如果的意思，“乃”是就，“迁”指搬迁、变化。自己试着猜一猜这句话是什么意思。(5)学生同桌之间说一说。(6)教师讲解：如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。(7)教师指导学生同桌对读第一小节，读出节奏。4 .学习第二小节。(1)教师指导：同桌对读第二小节第1句话，看看这句话主要说了什么。（2）教师讲解：“宜”指合适、适宜；“幼”指幼儿，小孩子。请你们先来试着自己说一说，这句话是什么意思？（3）老师范读，学生跟读。（4）教师指导：有一句名言和这一句的意思一样，都是告诉我们要珍惜时间，你们知道是哪一句吗？一一少壮不努力，老大徒伤悲。（5）教师指导：拍手读第二小节第2句话，看看这句话主要说了什么。（6）教师讲解：“琢”指雕刻；“器”指器具、有用的玉器；“义”指道理。请你们回忆咱们前面学过的内容，先来试着自己说一说，这句话是什么意思？（7）教师讲解点评：玉不打磨、雕刻，不会成为精美的器物，人不学习，就不懂得礼仪，不能成才。（8）教师指导朗读：知道了课文的意思，请你和老师对读第二小节，要读出节奏哦。（9）教师总结：学完第二小节，你懂得了什么道理？5 .伴着音乐拍手读一读，注意读出节奏和韵律感。学生拍手读全文。6 .指导背诵：现在咱们来看看谁的记忆里最好，能根据老师的提示背出整篇课文。（四）任务三：整合拓展阅读丛书夏日乐趣中的三字经（节选）自读三字经（节选）。1 .读书要求。(1)借助拼音自己读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍。(2)读完之后，思考：你准备如何学习呢？2 .学生交流。(1)指名学生读儿歌。(2)学生相互交流接下来如何学习。小结：三字经不仅读起来朗朗上口，易于背诵，而且还藏着很多有趣的故事、丰富的知识，希望同学们课后能多读一读，相信你从中一定会得到很多的收获。三、板书设计识字8.人之初三字经(节选)