“七的乘法口诀”的教学设计.docx

七的乘法口诀的教学设计教学过程：一、课前预习1 .完成准备题。2 .自己根据生活经验绘图，并根据图意写出相关的乘法算式，编制7的乘法口诀。二、新课1 .引入课题：前面我们已经学习了2-6的乘法口诀，通过昨天的预习，你知道我们今天的学习内容吗?（板书课题：7的乘法口诀）2 .交流活动：昨天同学们已经绘图并根据图意写出了相关的乘法算式，编制了口诀。（分四人小组交流）请你谈谈你画的是什么?当时你是怎样想的?（同时把很多同学的作品贴在黑板上）（实物投影仪）展示一幅绘制得比较精美的图，请作者上台讲他的思路：（生边指边叙述）我画的是XXX,这一堆共有7个，表示1个7,可以用算式7×1=7来表示,编制的口诀是一七得七:这一堆表示2个7,可以用算式7×2=14来表示，编制的口诀是二七十四。小结，引人例1：同学们画了各种各样的画来帮助编制7的乘法口诀都画得非常精美，那么我们来看看书上画的是什么，看书第72页。3 .例1:生把例1补充完整。（一生上台补充）微机显示完整的例1随机抽取图，或式或口诀。a.说说哪一个算式可以表示摆4条鱼要用三角形的个数?（微机显示算式，生回答后，4条鱼闪烁印证）b.摆6条鱼需几个三角形，可以用哪一个算式来表示?（6条鱼闪烁，生回答后，算式变色印证）Cj三七二十一”这句口诀表示什么意思？它表示摆几条鱼所需三角形的个数?应该对应哪个算式?（口诀变色，生回答后，对应条数的鱼闪烁，算式变色印证）d.哪句口诀能很快算出摆7条鱼要多少个三角形?应该对应哪一个算式?（7条鱼闪烁，生回答后口诀变色，算式变色印证）拍手读7的乘法口诀。讨论活动1：7的乘法口诀有哪些特征？（生汇报）7的乘法口诀有七句，口诀的第一字从上到下依次增加1,口诀的第二个字不变，口诀的得数从上到下依次增加7）讨论活动2:为什么它会具有这些特征？（生汇报）因为图中物体是1个7、1个7地增加，因此，算式中乘数从上到下就依次增加1；因为图中每一堆都是7个物体，因此，算式中被乘数都是7,口诀的第二个字也都是7o因为图中每增加一堆，就增加了7个，所以算式中从上到下的数依次增加7,口诀也如此。