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母鸡教学设计母鸡教学设计德阳什那马祖小学：杨梅教学目标：1、相识7个生字。2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。3、了解母鸡的生活习性,感受对母鸡由厌恶到宠爱的情感经验。4、比较母鸡和猫在写法上的特点。教学重难点：有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。教学打算：学生：了解母鸡的生活习性及有关母鸡的趣事。老师：ppt学情分析：四班级的学生已初步具有肯定的理解实力和自读自悟方面的学习实力，本文是一篇略读课文，内容浅显，学生很简洁理解课文内容，但在体会情感和写作方法时须要老师加以适当点拨、引导。教学过程：一、导入新课1、出示ppt,问：你眼中的母鸡是一种怎样的动物？2、老舍眼中的母鸡又是怎样的呢？3、今日我们就来学习老舍先生的另一篇文章母鸡。二、初读课文1、大屏幕出示要求：圈诞生字新词，多读几遍。a、标出自然段的序号。b、想想对母鸡的看法前后发生了什么变更？分别在哪些自然段?2、反馈沟通并板书过渡：为什么会厌烦这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用笔画出来。并在旁边做批注。3、学习1-3段a、依据学生的回答点拨，深化相识：抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬的行为。运用夸张的手法体现母鸡舍命炫耀自己。b、指导读出母鸡以上的品德。过渡：既然那么厌烦母鸡，后来为什么变更了对母鸡的看法，你找到了隐私了吗？4、学习4-10自然段要求：自读用笔画一画，这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀？并在旁边做批注。学生反馈沟通发挥想象，体会母鸡的英勇、负责、慈祥、辛苦：三、升华主题过渡：看到这令人心灵震撼的一幕幕，此时还仅仅是宠爱那么简洁吗？（钦佩地读）难怪会这样的赞美道：读，第九段。b、仅仅是在赞美鸡妈妈吗？带着对母爱的崇敬，读。四、反复回味，拓展练写1、同学们，看，老舍先生通过对母鸡看法的变更，为我们塑造了一位宏大的鸡母亲的形象，我们还学了老舍先生的另一篇文章猫，那么，这两篇文章在写法上各有什么特点？小组内探讨探讨。2、沟通：（1）结构上都有一个过渡句。（2）情感上母鸡是先厌烦后宠爱。猫是一向宠爱。（3）都通过动作神态的描写，写出了动物的特点。3、师：我觉得这两篇文章还有一个共同点就是离不开敏锐细致的视察。五、最终老师再向大家举荐几篇写母爱的文章：老舍我的母亲、郭沫若芭蕉花、屠格涅夫麻雀、王宗仁藏羚羊的跪拜。老师信任，只要我们多读多写，肯定能够谱写出人世间奇妙的爱的乐章的！板书：16母鸡（宏大的母亲）一向厌烦不敢厌烦无病呻吟负责欺善怕恶慈祥舍命炫耀英勇辛苦母鸡教学反思母鸡是人教版新教材四班级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生一篇喜闻乐见的佳作。描写了对母鸡的看法的变更，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位宏大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。母鸡是篇略读课文，内容浅显，学生很简洁理解课文的内容，重点是要引导学生体会的情感变更，感受母鸡宏大的母爱。教学目的是让学生自读自悟，弄清对母鸡的看法有怎样的变更,缘由是什么，然后再沟通读书体会,对比与猫的写作手法。教学中，我主要自主探究的方式来学习，引导学生通过自读自悟,体会母爱的宏大。还抓住重点句来理解对母鸡的感情：厌烦到不敢厌烦，再切入课文抓住重点句学习，理解厌烦母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀。而后，重点理解为什么不再厌烦母鸡，让学生从文中找句子理解。最终解决为什么用“不敢，让学生体会到。因为母鸡的辛苦、英勇、慈祥、负责，所以钦佩母鸡。当然，在教学中还发觉了许多不足，主要有没有让学生反复品读重点词语，只是让全班齐读，效果没有对比读来得好；在教学中没有很好的关注每个学生，特殊是学生读这个儿化音“一撮儿毛时，没有刚好精确的订正学生；在教学中，我的情感没有完全的投入，导致学生的心情不高，这些都是我值得思索的地方。母鸡教学设计母鸡叫咯咯教学设计母鸡教学设计（共5篇）小学语文母鸡教案设计模板母鸡教学评语