正比例函数教学设计.docx

正比例函数教学设计深水四中陈凤荣教学目标1、学问与技能理解正比例函数的概念及正比例函数图象特征。知道正比例函数图象是直线，会画正比例函数的图象；进一步熟识作函数图象的主要步骤。2、过程与方法通过“燕鸥飞行路程问题”的探究和学习，体会函数模型的思想。经验运用图形描述函数的过程，初步建立数形结合，经验探究正比例函数图象形态的过程，体验”列表、描点、连线”的内涵。3、情感看法与价值观结合描点作图培育学生仔细细心严谨的学习看法和习惯。培育学生主动参加数学活动，勇于探究数学现象和规律，形成良好的质疑和独立思索的习惯。教学重点：探究正比例函数图形的形态，会画正比例函数图象。教学难点：正比例函数解析式的理解教学方法：探究归纳，启发式讲练结合教学打算：多媒体课件教学过程设计教学过程一.提出问题，创设情境，激发学生的学习爱好情境1、（1）你知道候鸟吗？（2）它们在每年的迁徙中能飞行多远？（3）燕鸥的飞行路程与时间之间有什么样的数量关系？老师用课件展示问题。让学生视察图片中的燕鸥，然后思索并解答课本上的问题。学生自主解决三个问题。老师在学生得到结论的基础上提示：这里用函数y=200x对燕鸥飞行路程和时间规律进行了刻画。【设计意图】从详细情境入手，让学生从简洁的实例中不断抽象出建立数学模型、数学关系的方法。二.出示本节课的学习目标理解正比例函数的概念及正比例函数图象特征。知道正比例函数图象是直线，会画正比例函数的图象；进一步熟识作函数图象的主要步骤。老师用课件展示学习目标，学生齐声朗读，记忆。【设计意图】首先让学生了解本节课的学习任务，有目的的进行本节课的学习。三、自学质疑：自学课本8687页，并尝试完成下列问题1、写出下列问题中的函数表达式（1）圆的周长I随半径I的大小改变而改变（2）汽车在马路上以每小时100千米的速度行驶，怎样表示它走过的路程S（千米）随行驶时间t（小时）改变的关系？（3）每个练习本的厚度为0.5cm,一些练习本摞在一起的总厚度h（单位:Cm）随这些练习本的本数n的改变而改变（4）冷冻一个0度的物体，使它每分下降2度，物体的温度T（单位：度）随冷冻时间t（单位：分）的改变而改变2、这些函数有什么共同点？这样的函数我们把它们称为正比例函数。由上得到的启发，你能试着给正比例函数下个定义吗？学生先自主探究，后分组探讨，然后老师让各小组代表回答问题。师生互动对回答的问题进行分析评价。【设计意图】通过这些实际问题使学生进一步加深对函数概念的理解，也为导出正比例函数概念做好铺垫。老师引导学生视察分析上面的四个表达式的共性：都是常数与自变量乘积的形式。老师口述并板书正比例函数的概念。一般地，形如y=kx（k是常数，k0）的函数，叫做正比例函数，其中k叫做比例系数.老师让学生看书，在定义处画上记号，并提出问题：这里为什么强调k是常数，k0?上述问题中各正比例函数的比例系数分别是什么？（由学生一一说出）做一做：下面的函数是不是正比例函数？y=3xy=2xy=x2S=r2通过上面的例子，师生共同总结正比例函数须满意下面两个条件：1、比例系数不能为O2、自变量X的次数是一次的。表示下列问题中的y与X的函数关系，并指出哪些是正比例函数。（1）正方形的边长为XCm,周长为ycm;（2）某人一年内的月平均收入为X元，他这年的总收入为y元；（3）一个长方体的长为2cm,宽为1.5Cm,高为XCm,体积为ycm3【设计意图】通过归纳、分析使学生明白正比例函数的特征、理解其解析式的特点。我们现在已经知道了正比例函数关系式的特点，那么它的图象有什么特征呢？自学课本8789页，并尝试回答下列问题：活动1、各小组合作回顾函数图象的画法，画出下列函数的图象（1） y=2xy=-2x【设计意图工通过活动，了解正比例函数图象特点及函数改变规律,让学生自己动手、动口、动脑，经验规律发觉的整个过程，从而提高各方面实力及学习爱好.老师活动：引导学生正确画图、主动探究、总结规律、精确表述.学生活动：利用描点法正确地画出两个函数图象，在老师的引导下完成函数改变规律的探究过程，并能精确地表达出，从而加深对规律的理解与相识.活动过程与结论：1 .函数y=2x中自变量X可以是随意实数.列表表示几组对应值：X-3-2-1O123y-6-4-2O246画出图象如图P1242 y=-2x的自变量取值范围可以是全体实数，列表表示几组对应值：X-3-2-1O123y642O-2-4-6画出图象如图P112.问：、视察两个函数图象，能得到那些信息？老师指导：视察函数图象从以下几个方面进行：（1）自变量（2）函数值（3）升降性（4）特别点（5）过了那几个象限（6）图象的形态、总结正比例函数图象的性质3 .两个图象的共同点：都是经过原点的直线.不同点：函数y=2x的图象从左向右呈状态，即随着X的增大y也增大；经过第一、三象限.函数y=-2x的图象从左向右呈下降状态，即随X增大y反而减小；y=-2x图象经过其次、四象限,从左向右呈状态，即随X增大y反而减小三、巩固练习：1、推断下列函数哪些是正比例函数(l)y=2x(2)y=kx(k0)(3)y=-l3x(4)y=l2x+2(5)y=3x2(6)y=-3x22、教材练习题比较两个函数图象可以看出：两个图象都是经过原点的直线.函数的图象从左向右上升，经过三、一象限，即随X增大y也增大；函数的图象从左向右下降，经过二、四象限，即随X增大y反而减小.四、总结归纳正比例函数解析式与图象特征之间的规律：正比例函数y=kx(k是常数，k0)的图象是一条经过原点的直线，我们可称它为直线y=kx.当k>0时，直线y=kx经过一、三象限，从左向右上升，即y随X的增大而增大；当k<0时，直线y=kx经过二、四象限，从左向右下降，即y随X的增大而减小。五、巩固深化1、画正比例函数时，怎样画最简便？为什么？老师活动：引导学生从正比例函数图象特征及关系式的联系入手，寻求转化的方法.从几何意义上理解分析正比例函数图象的简洁画法.学生活动：在老师引导启发下完成由图象特征到解析式的转化，进一步理解数形结合思想，找出正比例函数图象的简洁画法，并知道原由.活动过程及结论：经过原点与点(1,k)的直线是函数y=kx的图象.画正比例函数图象时，只需在原点外再确定一个点，即找出一组满意函数关系式的对应数值即可，如(1,k).因为两点可以确定一条直线.随堂练习：用你认为最简洁的方法画出下列函数的图像：(l)y=32x,(2)y=-3x六、总结归纳，布置作业1、在本节课中，我们经验了怎样的过程，有怎样的收获？2、你还有什么困惑？作业：P98习题19.21、2题.教学设计说明：本节教学设计以“自学质疑，老师指导阅读，咬文嚼字；合作释疑，查漏补缺；展示评价，培育学生的概括实力；巩固深化，细心读题，学生说题，培育学生的语言表达实力”四个步骤强化了学生的阅读意识，提高了学生的阅读爱好，培育了学生的阅读实力。较好的完成了本节课的学习目标。