荷欣写绘实施方案.docx

荷欣写绘实施方案一、指导思想教育哲学家怀特海有一个重要的论断，即人认识事物的规律都是：浪漫（整体）一精确（部分）一综合（整体的精确、精确的整体）。人的生命阶段同样经历了由浪漫到精确期再到综合期。“读写绘，中的“读”，指的是“读写绘”在幼儿阶段（幼儿园，小学一二年级）所读的绘本及儿歌、童谣，这是生命在这个特定阶段的最佳营养；而“写绘”，是生命在这个特定阶段的完整讲述。二、课程目标1 .在孩子们成长的一个个阶段，用绘本点燃生命的光，用故事串写成长的足迹，让孩子们在穿越一个个绘本旅程中，不断成长，不断润泽起来。2 .让学生在绘本旅程中自然地感受阅读的快乐，利用写绘培养他们的学习力和创造力，注重学生生活习惯、行为习惯和学习习惯等各种良好习惯的养成。三、课程内容写绘也就是用图画的形式配合简单的文字记录自己的心情、生活一种表达形式。绘写,我们要有意识的让孩子用简洁的文字描绘画面内容，做到“画话”结合。可让孩子自主表达，写出故事概要、体会、独特感受等。也可以续编故事，让每个孩子根据自己的意愿讲出相同故事的不同结局，提高他们的语言表达能力。为了激发孩子的创作欲望，每月组织一次写绘大赛，可以采用单幅图、图配文、文配图等形式。作品根据“主题鲜明、富有童趣、表现语言符合儿童特点，图文一致，画面整洁、美观”的标准，评选优秀作品进行表彰。并由老师将优秀作品整理成文发送至班级博客，给每个孩子展示自我的平台，也给所有孩子一个交流的空间，让大家一起学习、一起成长。写绘前有读绘本的阶段，在幼儿阶段（幼儿园，小学一二年级）所读的绘本及儿歌、童谣，这是生命在这个特定阶段的最佳营养；而后是写绘，是生命在这个特定阶段的完整讲述。一个完整的读写绘作品由三部分组成：绘画语言：画面（一幅或者多幅）；口头语言：孩子的讲述；文字语言：画面上的相关文字（对白、解释，相关情节）。四、课程实施1 .结合绘本开展绘本展示活动；2 .结合传统节日开展绘本展示活动；3 .结合日常生活开展绘本展示活动。五、课程评价1 .周末学生进行绘本创造，周四教师让学生对各自的绘本进行讲解，表扬并展览好的作品。2 .每月班级举办一次读、写、绘作品展览、讲解，并评出优胜奖。3 .收集典型学生的作品，学期结束举行低年级学生读写绘作品系列展览。六、课程资源1 .优秀的童书、绘本。2 .每个孩子准备一个读写绘本，一盒油画棒或水彩笔。