《玩出了名堂》教学设计.docx

玩出了名堂教学设计玩出了名堂教学设计如何写，大家有什么好的思路要分享吗？下面小编为您介绍玩出了名堂教学设计吧！学习目标认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。写写自己玩中的乐趣和收获。课前准备生字词卡片或制成的电脑课件。师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。第一课时谈话揭题，质疑导入同学们，你们爱玩吗?平时都玩些什么呢？今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂?他喜欢玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?）由疑而入，整体感知学生自由读课文，注意读正确，读通顺。a.请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。b.同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题?在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。逐段朗读，探究发现学习第一自然段。a.读一读。指名读、齐读这一段。b.议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢?教师鼓励学生自由发表意见。c.语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？学习第二、三自然段。a.读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。b.说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？c.想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。d.联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？e.带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。指导写字出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。小组内交流各自识记生字的方法。同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。学生写字。课后作业抄写词语表中列出的，本课的词语。第二课时复习回顾听写上堂课学的生字新词。说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。逐段朗读、探究发现学习第四自然段。a.语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？b.读一读。这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一排读第一、二、三、四句，第二排读第三、四句，第三排读第五至八句。再指名三位同学分读这一自然段。c.引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗？d.交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。e.读到这里，你想对列文虎克说些什么？f.带着敬佩的情感自由朗读这一段。学习第五自然段。a.读一读。指名读、齐读这一段。b.说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？引导学生阅读“资料袋”中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。c.有感情地朗读这一自然段。总结回顾师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢？学生交流。拓展延伸古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗？小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获