中学青年教师培养制度.docx

XXXX中学青年教师培养制度指导思想：为使广大青年教师更好的适应现代教育教学工作的需要，全面提高我校教育教学质量，实现“质量立校、特色强校、创新发展”的目标，培养大批会教学、乐研究、懂管理的青年骨干教师，根据校本教研实际，特制定本制度。二、培养目标：1 .热爱祖国，热爱学校，具有良好的思想政治素质，教书育人，为人师表，遵纪守法，具有高尚的职业道德和社会公德，愿为教育事业的发展积极奉献。2 .敬业爱岗，严谨治学，专业理论知识扎实，业务上精益求精，积极参加教学研究和教学实验，熟练掌握现代教育技术和方法，努力提高教学质量。积极承担班主任等管理工作，并能很好地履行职责。3 .规范教学行为，夯实教学基础，为培养骨干教师奠基。实现“一年试用合格，三年胜任教学，五年成为骨干”的培养目标。三、组织原则：采取点（个体教师）、线（备课、课堂教学、作业批改、课外辅导、实验、形成性评价、教学反思、论文）、面（教师全员参与，分别为参与达标的青年教师和指导教师）、全方位（个体参与导师指导、学科组、校评委会评议）整体推进的组织原则。四、方式方法：1 .实行“导师制”。学校帮助青年教师聘请一位敬业爱岗、师德高尚、有丰富教育教学经验的中、高级教师作为其指导教师，并且规定师徒双方的权利和义务。要求导师“发现“、“指导”、“鼓励”青年教师，要求师徒之间建立一种共进、互动、合作的关系，并以此促进青年教师的迅速成长。导师的主要任务是引导新教师适应本校的管理和要求,对新教师实行全方位、全过程指导。2 .岗前培训。新教师到学校首先要过好熟悉教材关、适应课堂教学关、承担班级管理关。刚从大学毕业的青年教师入校后，用两周时间对其进行上岗前的培训，从备课、上课、作业布批、写教案、班级管理等教育教学常规进行培训指导。3 .听评课。青年教师每周至少听一节同科老教师的课，并写出听后总结，每学期听课不少于20节。教科室对其进行多个循环的教学常规指导，并及时进行点评、反馈指导和鼓励，组织学科和学校评委会对其进行教学评价。4 .定期组织青年教师座谈会和青年教师论坛活动。5 .明确要求。学校对青年教师的发展提出明确的奋斗目标，要求青年教师制定专业成长计划，一年合格，三年胜任教学，五年成为骨干教师。学校从严要求青年教师的教学工作、业务学习，每月检查一次教案、听课记录、课后反思和作业布置与批改情况，导师、学科和教科室、教务处定期对青年教师进行考核和鉴定。6 .不定期地组织名师辅导讲座、骨干教师示范课展示、新教师公开课评点、教科研沙龙、课堂教学检查等一系列富有成效的培训活动，并要求青年教师在相关活动中多反思、多总结。教学反思主要有五种主要形式：教学日记（教学后记）、教学案例、教学随笔、教学论文和教学科研课题。7 .建立和完善青年教师成长档案。五、考核办法：对青年教师的备课、作业布批、课外辅导、实验、教学反思（或教学随笔）进行检查，并听课，跟踪检查形成性评价、终结性评价的通过率和优秀率，根据量化结果确定等级。一切考核均记录青年教师业务档案。