小学学校教师备课制度.docx

XXXX小学学校教师备课制度为深入推进课程改革，促进集体教研活动的开展和网络技术的运用，学校采用三备两研的备课模式。使备课成为教师间研讨、交流、共享的平台，增强教师间的协作，营造良好的教学研究氛围，从而达到资源共享，全面提高教师的教学业务水平，全面提升中小学教学质量，特制定如下备课要求。一、备课制度的总体要求和目标个人初备手稿化、一丝不苟；集体研备多元化、雷打不动；自主复备创新化、张扬个性二、备课制度的具体内容：三备两研D初备要求用手写稿，手稿的内容要求具体、详细，实用。比如每一个环节教师如何设计？学生如何动？要一个环节一个环节的写，不许笼而统之。备课组教师可分工备。2）研备每周六以年级备课组或教研组为单位对每节课进行集体研备。分两个阶段：一研是对上周的课进行反思、改进、完善；二研是研备下周的新授课。每人一份手写教案，先由主备人谈自己的设计思路，然后由其他教师给予补充和完善。听了大家发言之后的主备人对自己教学案进行调整与补充；最后由备课组长敲定本节课的设计思路和课堂助学提纲的基本框架。3）个人复备个人复备，可以根据不同的班级、学生作适当修改、调整。最后形成个性化教学案。由主备人执笔，依据学校统一要求编写课堂导学提纲（他人可以协助）。达标练习（当堂达标和课后达标）试题统一，课件统一制作、教师可以根据自己班级、学生，做适当修改、调整，灵活使用。三、考核评价1 .建立学部教案审查制度。备课组长每周对教师备课检查一次，学部每月对备课组至少抽查一次，作好记录并进行总结整改，于每月月底交教务处备案。2 .建立集体备课评价制度。教务处每月一次参加教研组集体备课活动，并采取不定时抽查方式进行督导。学期末据督查记录和教师集体备课记录的质量按ABC三个等级进行评价，作为评价教研组的一项重要指标。