运用现代教育技术手段.docx

运用现代教育技术手段，构建旅游教学高效课堂运用现代教育技术手段，带着新课程理念，正走进中职校园，走进师生的生活，并逐步改变着师生的教学与学习方式。旅游教学课堂是旅游专业学生学习和生活的重要阵地,学生在课堂这个生活空间中不仅是以认知、记忆存在的智能有机体，而且是有血有肉有灵魂的生命有机体。旅游专业课堂教学要为学生的自我觉醒、自我实现营造一个值得生活于间的世界。在沐浴着新课程改革春分的今天，我校的旅游专业被确定为国家改革发展示范校重点建设专业，旅游专业面临着前所未有的挑战，我们的旅游专业课堂到底要什么样的课堂呢？苏霍姆林斯基说：“一个人到学校上学，不仅是为取得一份知识的行囊，而主要是获得聪明。因此，我们主要的努力就不应该仅用在记忆上，而应该用在思考上。所以真正的学校应该是一个积极思考的王国，必须让学生生活在思考的世界里。”在学校里，我们对学生进行的更应该是智慧教育。而作为实施智慧教育的主阵地，课堂就应该成为学生智慧之旅。因此，只有智慧课堂才是高效课堂，一般统称为高效智慧课堂。那么，什么是智慧的课堂呢？智慧的课堂应该是：探究未知，活化已知，充满生机。在智慧的课堂中，学生的兴趣会得到激发，探究的欲望会得到激活，知识的社会价值会得以体现；在智慧的课堂中，学生会体验到求索的愉悦和求知的快乐，师生的智慧之花会在互动与对话中绽放，这就是高效智慧课堂，旅游教学课堂正是需要这样的高效智慧课堂。一、旅游教学高效智慧课堂应该是用现代教育技术手段构建的课堂为进一步提高旅游专业课堂四十五分钟的效率，节约师资成本，我们应尽可能多制作一些实训操作技能多媒体课件。这些多媒体课件具有丰富的表现力，不仅可以自然逼真地表现多姿多彩的旅游世界，还可以对旅游实训项目技巧等进行模拟。特别是通过多媒体课件，可以利用多媒体技术，以其声音、图像、动画和视频等特点强烈地刺激学生，使他们有身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，引发学生主动探索、主动学习的积极性，以便学生更好地掌握旅游专业课堂的要领和精髓。多媒体技术作为一种先进的教学辅助手段，和以前传统的“黑板+粉笔”教学模式相比，有着无可比拟的优势，它以其特有的文字、声音、图像、动画等功能，使课堂教学更显直观生动，更加容易突出重点，化解难点，能够取得以前传统教学辅助手段所达不到的效果，使教学内容更加紧凑、形象、直观，扩展了每堂课的知识容量，在用到某一页书或某张图时，只需要用鼠标轻轻一点即可，不仅省时、省力，而且相当美观，大大提高了旅游专业课堂的教学效率。二、旅游教学高效智慧课堂应该是语言充满智慧的课堂作为一名旅游教学的专业教师，应该用自己的智慧去开启学生的智慧，而教师的智慧首推课堂教学中的教学语言，因为语言是教师的第一智慧。正如著名教育家夸美纽斯所说的那样：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”教师的课堂教学需要生动且幽默的语言。教师幽默的语言往往体现了教师教学的智慧。因为富有哲理和情趣的幽默能够缓解甚至消除学生的紧张心理，能够深深地感染和吸引学生，能够使师生之间的关系更和谐，能够有效地激发学生学习的热情与学习动机，从而促进课堂上师生之间心灵与思维的互动。教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”如果我们认可教学是一门艺术，那么教师幽默的教学语言就是教学艺术的一种体现，同时也是教师教学风格的一种彰显。除了语言的幽默之外，形象的比喻也是一项常用的课堂教学智慧。形象的比喻教学必定是生动活泼的教学，生动活泼的教学必定是学生喜闻乐见的教学；形象的比喻教学是深入浅出的教学，深入浅出的教学必定是学生易于理解的教学；形象的比喻教学是轻松愉快的教学，轻松愉快的教学也将是学生思路开阔、思维飞扬的教学。三、旅游教学高效智慧课堂应该是凸显探窕的课堂善于发现问题、提出问题、思考问题，是培养旅游专业学生优良品质的具体表现。在旅游专业课堂教学中，要培养学生善于发现问题的品质。教师应精心创设问题情境，大胆鼓励学生的“求异质疑”行为，引导学生自己发现问题，提出问题。学生不仅要学会“答”，而且更要学会“问”。学生能够质疑问难，说明他对旅游专业知识内容有一定程度的理解与思考，是学生主动学习的一种表现,这是培养旅游专业学生创新意识不可或缺的。因此，在教学中要努力引导学生生疑、质疑、释疑，教学生学会在本节所学知识的重点、难点、关键处提出问题。教师在教学中要留有余地，给学生适当的思考时间，给学生提出问题的机会，为学生创造良好的提问氛围，逐步培养学生敢想敢问的良好习惯。四、旅游教学高效智慧课堂应该是走进生活的课堂旅游教学课堂应当是学生的精神生活世界，应当是学生发展的乐园。教师只有关注学生的精神世界，让学生的学习活动在一个精神的、直觉的情感世界中进行，才能让学生体验到学习旅游专业知识的快乐。要拓展旅游教学课堂的精神空间，让课堂贴近学生的现实生活，走向现实的社会。要把对旅游知识的认知活动同学生的直接经验、实践活动有机结合起来，使旅游教学课堂成为学生现实生活的组成部分。要拓展学生的人际交往空间，使课堂充满人文的气息，充分感受旅游文化的魅力，让教师和学生、学生和学生在交流互动过程中体验生活的乐趣。要拓展学生的生活空间，为学生提供广阔的思维、想象、创造的天地，让学生在充满灵感、充满激情、充满理想的生活过程中，精神得到升华。陶行知生活教育理论提出“生活即教育”、“社会即学校”，主张“在生活里找教育，为生活而教育”，生活就是教育，就是教育的内容。他的生活教育内容博大无比，是动态的，因生活的变化而变化，因而也是全面的，由此而开展的教育是有利于受教育者终身的。根据“教、学、做合一”的思想，教学方法的选择要根据做的内容特点及教的规律、学的规律来决定。在具体的旅游教学中，“要解放学生的头脑、手、脚、空间、时间，使他们得到充分自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育”。有人说：“知识，只是能让人看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子；智慧，却能让人从一块石头里看到风景，从一粒沙子里发现灵魂。”特别是旅游文化的传承与发展更需要智慧的力量。总之，通过现代教育技术手段对旅游教学高效智慧课堂的构建，在旅游专业课的教学内容、教学方法和教学手段等方面出现了新的变化，所培养的学生基本做到既有一定理论素养，又能进行具体的设计、管理，成为新一代技术型、实用型人才，初步形成了新的适应社会主义市场经济需求的旅游专业人才培养模式。