28.《 海的女儿 》一等奖创新教学设计.docx

28.海的女儿一等奖创新教学设计海的女儿教学目标1、会认读13个二类字，正确读写并理解“神圣、晨曦、巫婆”等词语。2、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。3、深入体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。教学重点体会小人鱼执著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。教学难点激励学生从小为人大度，处处为别人着想的思想。教学课时1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课。1、（课件出示美人鱼的铜像）在丹麦首都哥本哈根入口处的海面上，有一座铜像冒出水面一一它告诉人们这就是丹麦Q但铜像既不是丹麦的开国元勋，也不是丹麦某一个王朝的杰出英雄，而只是一个普通的女孩。她坐在一块石头上，若有所思地望着大海。她在沉思什么呢谁也猜不出来。她没有腿，只有一条鱼尾。原来她是人鱼一一“海的女儿“，是丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公。丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。说起安徒生，同学们的话比我还多，说说你对他有哪些了解2、交流搜集到的有关安徒生的资料。3、过渡：安徒生一生中共写了170多篇童话故事，读过的每个作品都给我们留下了很深的印象。今天让我们再一次走进他的童话世界。（板书课题）二、走近童话，走近作者。这是一个美丽动人的故事，善良的小人鱼为了别人的幸福，宁可牺牲自己的生命。她美好的心灵打动着每一个读者。你们知道创作出这样优美的童话的作者是谁吗？一一安徒生你了解安徒生吗？安徒生是丹麦19世纪童话作家，世界文学童话创始人。他的灵魂翱翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾作家张晓风曾经说过这样一段话：(出示)假如有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；假如有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；假如有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；假如有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；假如有人45岁了，还没有思考过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；假如有人55岁了，还没有温习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。安徒生童话有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等。今天我们来学习其中的一篇海的女儿。三、初读感知课文。1、读课文，不认识的字，不理解的词语圈画出来。2、出示生字和词语。gngynjiehunxinwfinshengyizh1chendianhengfu港宴睫婚讯挽圣仪帜陈垫恒抚洁白奢望喜讯贵重祝福神圣轻柔华丽凝望巫婆迸发3、生字齐读，指名读，联系上下文理解词语。四、再读课文，整体感知。1、用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利。2、浏览课文，思考课文的主要内容，理清课文思路。课文是著名童话海的女儿的结尾部分。主要写了小人鱼勇敢地追求自己的幸福，但是，为了不伤害别人的生命，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵的生命的感人故事。按照事情的发展顺序，全文可以分成这样几部分：(1)早晨公主来了，小人鱼见到了她的美貌。(2)小人鱼亲吻着王子的手，心在破碎。(3)公主和王子举行婚礼仪式。(4)小人鱼为获得王子的爱情而忍受着没有止境的痛苦，王子却不知道。(5)小人鱼的爱情失败，但又不愿加害王子。(6)小人鱼化成泡沫、五、再读感悟，加深体会1、出示问题，明确阅读任务。(1)小人鱼在追求幸福的过程中，承受了哪些痛苦？最后她成功了吗？(2)这个故事的结局让你感悟到了什么？2、学生默读课文，思考上面的问题。在相关的段落旁可以做适当的标注。3、学生交流阅读收获。在交流的过程中，重点引导学生体会小人鱼矛盾而复杂的内心活动，感受小人鱼的善良以及对幸福生活的追求。4、重点语段的预设。(1)“小人鱼亲吻着王子的手，她觉得自己的心在碎裂。她知道，王子举行婚礼后的第一个早晨，她就会死去，变成海上的泡沫。”“心在碎裂”，极言小人鱼的伤心和委屈。(2)“为了他，她离开了自己的族人和家庭，交出了她美妙的声音；为了他，每天忍受着没有止境的痛苦，他却一点儿也不知道J为了王子，离开了家庭，承受着离家之痛；为了王子，被贪心的巫婆要去了美丽的声音，承受变哑无声之痛；为了王子，鱼变人，承受着肉体之痛；她所做的一切王子却一点也不知道。(3)小人鱼把紫金帐篷的帘子掀开，那位美丽的新娘把头枕在王子的怀里睡着了。她弯下腰，在王子清秀的脸庞上吻了一下，再望了望天空，朝霞渐渐明亮起来了。她看了看手中锋利的刀，又深情地看了王子一眼她再一次深情地朝王子望了一眼，然后纵身跳到海里。她感到自己的身体正在一点点地化为泡沫。看新娘，这是夺走她幸福的女人；看尖刀，把目光转向王子，要么用王子的血让自己复活，要么自己死去变成泡沫；“小人鱼拿着刀的手在发抖“，具体的描写，细致地刻画出小人鱼复杂矛盾的心理。在这生命抉择时刻，善良的小人鱼选择了自己化成泡沫。”最后深情地看了一眼王子”,她是在向自己深爱的人诀别，向自己的生命诀别。在讨论“最后小人鱼成功了吗”这个问题时，允许学生个性的理解：可说她没有成功，因为她没有得到王子的爱情，变成了海上的泡沫；也可理解为她是成功的，因为她的勇敢、善良，被超生到了精灵的世界，她的精神，在这个世界上永存。六、读写结合、感情升华1、选择课文中自己感兴趣的段落，有感情地朗读。2、练笔：为小人鱼写一则颁奖词。教师先写一则作为示范：在你眸中，十五年的碧海蓝天终不敌一日的执子之手。学生练笔。七、布置作业1、阅读小学语文阅读资源中的选文谁是最可爱的人，读后和同学交流自己的感受。2、课外阅读安徒生童话，在阅读欣赏课上再交流读童话的心得。3、续写海的女儿教学反思：本篇课文是童话中的经典，对于小学生来说有很大的吸引力，所以，在教学过程中，我抓住学生好奇心强这一特点引导学生读文。在读文过程中弄清楚小人鱼在追寻幸福的过程中遭受了哪些痛苦？故事的结局又是怎样？从中学生能感受到小人鱼具有怎样的品质？