教师课程思政优秀案例：现金流分析方法.docx

教师课程思政优秀案例：现金流分析方法1、课程教学目标深刻理解工程经济分析基本工具一一现金流的意义，准确理解不同情景下的 现金流构成，准确识别、区分构成现金流的基本经济要素，合理归集投资、成本 等，科学计算不同情景下的经济效益指标，准确解读指标含义，科学提出决策建 议意见。2、思政育人目标充分认识做好基础工作既是专业的要求，更是职业的使命。要通过学业训练, 要帮助学生树立爱岗敬业的职业精神、实事求是的科学精神、协作共进的团队精 神等职业道德和职业精神，为委托人提供科学评价结论，为决策提供详实依据。 要坚决反对把可行性研究蜕变成可批性研究。3、思政育人方案设计及实施(1)教师讲明白一一通过教材建设、课程建设，清晰解析投资、成本等基本 经济要素的内涵及特征，准确、清晰分别其逻辑构成及现金流属性。(2)学生答明白一一积极推进“基于项目的团队合作学习PBTL"课堂组织方 式改革，按照“先学后教、以学定教、精准教学”的原则推进教学，让学生成为 课堂的主角。说明白逻辑思维，说明白方案设计，说明白实现任务的过程，说明 白最终方案、成果。坚决打破“讲理论、抄理论、背理论、考理论”的怪圈，基于真实的工程项 目、基于真实的工程问题、在真实的规范和市场环境下，着重于职业能力、职业 素质的考核。学生做明白一一在现实工程背景基础上，让学生站在职业者(咨询工程师) 视角，根据工程经济学理论、依据国家规范、标准和行业惯例，解析真实案例， 提出务实方案，得出科学结论，提出合理建议。落实好、走好应用型人才培养的最后一公里，着眼于职业、立足于工程场景、 面向有效履职、矢志于竞争中脱颖而出，概念再往前走一步，理论再往实下一点, 距离职业更近。