怀念母亲观课报告.docx

怀念母亲观课报告教学怀念生身母亲部分XXX老师很用心的给每个学生都准备好了资料，通过读资料当中的片段，学生更了解作者的背景，情感的体会滋润就更到位。抓关键词句，直奔主题为了更深入理解文本,XXX老师很注重抓住关键词句理解课,讲到怀念生身母亲时抓住“食不下咽、寝不安席、数十年如一日、终天之恨”等词语来体会季羡林丧母的悲痛；讲到还念祖国母亲时，抓住环境描写的句子，让学生感受到季羡林的思念祖国的情感，又很好的教会写作方法-情景交融，有情有景很自然的流露出了真情实感。这样，学生掌握知识的同时也获得学习方法，让我深深的体会到：教师合理的引导，学生在课堂上就有了精彩的智慧生成。朗读配乐，渲染氛围在资料引人和文中有些句子的朗读时，教师适当的配以音乐，听着悲伤的音乐读着伤感的文字，感情朗读也就水到渠成，我们都被深深的打动了。从这一节课中，XXX老师的教学方式方法让我受益匪浅，老师丰富的语言，自然的教态，巧妙的构思，充分的准备都是我学习榜样。个人认为呢，课堂中要是能关注到大部分学生，那堪称完美了。课在本节突破教学重点“学习抓住关键词句揣摩人物特点”的阅读方法时，教师从小处入手，教给学生“写批注的方法”，占用了整堂课一半的时间。XXX老师舍得花时间，反复引导、点拨、示范，换来的是本节课教学重点的突破，更是学生阅读方法的取得。尤其值得称道的是教师在指导学生写批注时的那份细致、耐心与执着。学生谈自己的感受时，XXX老师抓住学生回答的有利时机，告诉学生：把你的这个感受写在这句话的旁边，这就是“作批注”呀，在第二个学生起来回答后，XXX老师又强调了一次：把你刚才的想象写在这句话的旁边，这就是“作批注”呀。从而给了学生一个明确的感性认识。