中泰中心幼儿园自主性游戏教研活动记录.docx

中泰中心幼儿园自主性游戏教研活动记录日期2019年4月19日活动地点中二班教室主持人杨波记录人史敏琪教研主题专题研讨：以视频对比分析形式研讨自主性游戏阶段指导参加人员中班段全体教师、倪浩群过程记录一、聚焦野炊游戏、碳木玩家每个班都有自己主打的自主性游戏，结合本班的幼儿基本情 况及各方面能力，持续开展了数月，而后也将继续拓展深度挖掘 幼儿在此方面所能增长的能力。为了开阔教师的教育方式方法， 以及增加幼儿的游戏经验，结合各班的自主性游戏视频以及个案 文本的分析，我们开展此次研讨活动，将以对比的形式，找出各 班可借鉴、需改进的点。二、本次游戏研讨过程杨波老师组织播放野炊游戏与碳木玩家的游戏视频，请每一 位教师在观看视频的时候，抓住自己发现的某一个情节、某一个 点，来进行分析与讨论。（一）野炊游戏中一班侧重于买卖以及幼儿之间的语言，强化卖菜与买菜人 的沟通，增加要价的情境。投入新的材料平衡秤，请幼儿用平衡 秤称重材料。利用游戏材料，增设操作环节，鼓励幼儿可以动作 制作一些买卖的物品，提升幼儿动手能力和以物代物的能力。其 中幼儿的服务性行为大体已经比较成熟。充分尊重和保护幼儿的 好奇心和学习兴趣。中四班侧重于就地取材开展挖野菜、烧烤等游戏，以提高幼 儿仿生活化的游戏能力。利用各种材料来创设新的游戏情境，有了很大的进步。自主有序地模仿成人在做饭炒菜时的动作，幼儿 的语言交流也在不断的发展，也开始有了合作意识，他们会选择 自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏，协 商合作的习惯，亲近集体和社会。（二）碳木玩家中三班于自发投票的方式来决定游戏主题。主要以自家烧饭 与去领居家串门的生活情境为主体。游戏情景不断的提升过程中 对于家的一些结构游戏中慢慢的就减退了，有了丰富的游戏情境 代入，则减少了对搭建结构的重视。增设了串门的情境，每个建 筑“小家”都有各自的标志，游戏常规较好，不会随便乱放搭建 材料。中七班时刻关注幼儿的兴趣所在，根据幼儿兴趣来设定游戏主题。游戏中的建筑物大致为社区中必须机构，如超市、住宅区、 警局等等，幼儿基本会使用叠高、架空、连接、转接等建构技巧， 还会借助老师提供的辅助材料丰富自己的搭建。但是缺乏“稳固” 的经验。在搭建完成后，出现各种各样仿生活化的游戏情境。在 游戏结束后，幼儿能按照碳木的形状、大小来整理，操作习惯较 好。三、畅谈经验，借鉴与改进无论是何种主材料、何种主题的自主性游戏，每个班的孩子 对于游戏的发展是不一样的，侧重点也截然不同，游戏的玩法也 是不固定的，老师们需根据各班孩子的特点，制定各个阶段的目 标和预设玩法，逐一击破，才能逐渐提升。从今天的研讨中可以 看出，老师们有着自己的想法，孩子们在游戏中的合作能力、语 言表达能力、社会交往能力等都在不断的提升。