说课稿-探究声音的音调和响度.docx

探究声音的音调和响度安徽省淮北市西园中学石红侠一、使用教材人教版八年级物理上册第二章第二节声音的特性。二、实验器材激光笔、音叉、小镜片、多面镜、电动机等三、实验创新点L本实验所使用的器材为中学物理实验室常用器材，成本低，实验效果明显。2.采用可视化的方式，使学生直观的看到由声音到波形图的转化过程。四、实验方法、设计思路（一）实验方法通过采用中学物理实验室常用器材，自制创新性的实验装置，使学生对教材中“声音的特性”有了深刻的感性认识，激发了学生的探索精神。（二）实验设计思路通过该节课的学习，不但让学生对声音的特性有了感性认识和深刻理解，还循序渐进的培养了学生的探究能力，为以后的探究活动打下了基础。例如：本节课上利用的转化法是研究物理学的基本方法之一；本节课用的光杠杆法，在八年级下册研究微小形变时还会有所应用。五、实验教学目标1、知识与技能：了解声音的特性:音调、响度；知道声音的音调跟发声体的频率有关。知道声音的响度跟发声体的振幅有关。2、过程与方法：通过做“音调与频率有关的实验”和“响度跟发声体的振幅有关的实验”，进一步了解和学习研究物理学问题的方法一探究法：了解探究常用的方法一转换法、放大法。3、情感态度和价值观：通过研究现实世界中丰富多彩的声现象，欣赏美妙动听的乐曲，使学生更加热爱科学：通过参与实验活动，培养学生积极主动参与科学探究实践的思想。六、实验内容设计本节课是人教版八年级物理上册第二章第二节声音的特性的内容，是学生在知道了声音的产生与传播的基础上，对“声现象”的进一步探索和研究，是本章的重点也是难点。对学生全面了解“声现象”具有重要意义。学生对“声现象”非常熟悉，在生活当中有一点的感性认识。但对探究活动比较陌生，对科学探究的认识还处在初级阶段。实验背景探究音调与频率的关系教材给了两个演示实验演示实验1：钢尺振动的快慢与音调的关系钢尺振动的快慢很容易辨别，但钢尺发出声音音调的高低却很难区分演示实验2.把音叉发出的声音输入计算机，由计算机直接给出波形，这种直接给出结果的方式学生没有直观的看到由声音到波形图的转化过程，学生没有感性认识，对结果难以理解。触H上,T#蟆丸发翅尺，mtix.mIU"我H只触M麻配耳媳前入瞬有耳龊科“帅时柿油Ha实验教学过程实验探究1：看见声音实验步骤：(1)将小镜片贴在音叉上；(2)让激光灯对准小镜片照射，反射光照射到多面镜上，再由多面镜反射到墙面上，当多面镜旋转时，由于人眼的视觉残留，墙面上就会出现一条亮线；(3)敲击音叉，音叉带动镜片振动，经过光路放大，使音叉的振动通过一条波动的光线体现出来;实验探究2：音调与频率有关实验步骤：(1)采用两种不同频率的音叉，两只颜色有显著区别的激光灯；(2)按照实验1的步骤，使红色激光和绿色激光分别反射到墙面上，并使之保持平行:(3)让多面镜转动，同时敲击两个音叉，观察墙面上波形的变化；实验结论让学生边听、边观察、深入思考。引导学生自主的由物理现象上升到物理规律高音调的波形更密集，频率更高低音调的波形比较稀疏，频率比较低实验探究3：响度与振幅的关系实验步骤(1)采用同一支音叉用不同的力度去敲击；(2)轻轻敲击，振幅小响度小；(3)大力敲击，振幅大响度大；(4)同时观察波形的变化，随着时间的推移，振幅在逐渐减小的同时，响度也在减小;实验结论引导学生与教材上的实验相结合得出结论响度与振幅有关，振幅越大响度越大七、实验教学反思与评价1、考虑到学生对科学探究的认识还处于初级阶段，从保护学生的积极性出发，在整个教学设计中并没有以探究栏目直观的展示出来,在整个教学过程中也没有出现科学探究的儿要素的名称，例如：提出问题，进行实验，评估与交流等，但探究的思想是渗透其中的。2、通过本节课的学习，不但让学生对声音的特性有了深刻的感性认识和理解，还循序渐进的培养了学生的探究能力，为以后的探究活动打下了基础。例如：本节课上利用的转换法是研究物理学的基本方法之一；本节课所用的光杠杆法，在八年级下册研究微小形变时还会有所应用。3、本实验操作的难点在于如何利用转化法同时将不同频率音叉的波形图展示出来，我总结了以下操作要点：(1)、如果多面镜的面数为n,那么转速不得低于24n(rs),以确保人眼视觉残留的形成;(2)、让反射到多面镜上的两个光斑尽量处在同一竖直线上，以缩短两个波形间的水平距离，便于对比。4、本节课所利用的实验器材为中学物理实验室常用器材，成本低，实验效果明显。