《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计7篇.docx

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐教学设计7篇子路曾皙冉有公西华侍坐教案篇一【教学目标】【知识与能力】1、继续培养学生根据语境推断词句意思的能力；2、掌握文中重点词语及特殊的文言句式；3、能够较准确地翻译全文。【过程与方法】进入情境，分角色朗读，分角色翻译，师生共同探讨孔子的教育思想及其弟子的治国理O【情感态度与价值观】让学生从文中体会学习孔子及其弟子的处世之道，树立正确、健康的人生观和价值观，领会孔子及弟子的思想在当今社会中的现实意义。【教学重点】1、根据上下文上下文来推断词句义；2、从四名弟子的言行中总结其不同的性格特征，体会其为政的观念。【教学难点】理解孔子的政治主张。【教学用时】一课时【教学过程】一、根据现场情景谈话导入。我很喜欢大家，大家也喜欢我吗？如果喜欢，你们应该经常来陪我坐坐，谈谈人生，谈谈社会，谈谈理想，因为古圣人就曾经这么做过。那么古圣人是怎么做的呢？我们来共同学习这篇子路、曾皙、冉有、公西华侍坐就知道了。二、板书课题，解题。论语中的篇章都没有标题，这一章的标题是编者加的，但它却概括人物以及中心事件，也就是四个学生陪一个老师闲坐谈话。据考证，当时孔子约60岁，子路约51岁，和孔子是同龄人，曾皙约39岁，冉有约31岁，公西华大约18岁。谈话的过程也极为有趣。三、分角色朗读。1、学生明确哪些话分别是谁说的。2、大致了解这些人物的性格，揣摩说话的语气。3、把班上的学生分成四组，分别担当子路、曾皙、冉有、公西华的角色，孔子的角由老师担当。4、进入情境，有感情地分角色朗读。四、重难点词句讲析。由学生提出还弄不懂意思的词句，老师进行讲析。（括号内标有序号的注释与发给学生的资料对应）子路、曾皙、冉有、公西华侍（1、陪侍）（孔子）坐。子曰：以（因为）吾一日长乎（于，比）尔（乎尔长），毋吾以（以，认为；吾以，以吾）也。（以吾乎尔长一日而不敢言，毋以吾乎尔长一日而不敢言）居（闲居）则曰：不吾知（知吾）也！如或（有人）知尔，则（尔）何以（以何，做什么）哉？子路率尔（2、轻率、毫不思索的样子。尔，形容词词尾）而对曰：千乘之国（3、拥有一千辆兵车的国家。古时一车四马为''一乘。能出车千乘的国家,在当时是一个中等国家）,摄（4、迫近。止匕处作夹讲）乎（于，在）大国之间，加之以师旅（5、军队的通称），因（接着）（加）之以饥馍（6、五谷不熟为饥，果蔬不熟为馍）；由也为之，比及（7、等到）三年，可使（民）有勇，且知方（8、辨别是非的道理）也。夫子哂（9、笑，这里略含讥讽的意思）之。求，尔何如？对曰：方六七十，如五六十（10、一个纵横六七十里，或者五六十里的小国家。方，见方，方圆；如：或者，连词，表示选择关系），求也为之，比及三年，可使足民（可让该国使民足，足，使动用法）。如其（至于）礼乐，以俟君子。赤，尔何如？对曰：非曰能之，愿学焉。宗庙之事（"、指诸侯的祭祀活动，其中以祭祀祖宗为代表。祭祖必在宗庙（祖庙），故以宗庙之事泛指），如会同（12、或者在诸侯的会盟典礼中。如：或者，连词，表示选择关系。会同：诸侯会盟），端章甫（13、穿着礼服，戴着礼帽。端，礼服。章甫：礼帽。在这里都是名词活用作动词），愿为小相（司仪官）焉。点，尔何如？鼓瑟希（14、通稀。指弹瑟的速度放慢，节奏逐渐稀疏），铿尔（15、铿的一声，琴瑟声止住了。铿，象声词，指弹瑟完毕时最后一声高音。尔，铿的词尾），舍瑟而作，对日：异乎三子者之撰（16、指为政的才能）。子曰：何伤（妨害）乎？亦各言其志也。日：莫春者（17.指夏历三月，天气已转暖的时节。莫：通假暮），春服既（已经）成，冠者（18、古代男子二十岁时要举行冠礼，束发、力口帽，表示成人。冠者指成年人）五六人，童子（19、未加冠以前的少年）六七人，浴乎沂（20、到沂河里去洗洗澡。乎：介词，用法同于。沂，水名，在今山东曲阜县南。此水因有温泉流入，故暮春时即可人浴），风乎舞零（21、到舞零台上吹吹风。风：吹风，乘凉。名词活用作动词。舞零。鲁国祭天求雨的地方，设有坛，在今山东曲阜县南。零是古代为求雨而举行的祭祀。古人行零时要伴以音乐和舞蹈，故称舞零），咏而归。夫子喟然叹曰：吾与（22赞许，同意）点也。三子者出，曾皙后。曾皙曰：夫三子者之言何如？子曰：亦各言其志也已矣！曰：“夫子何哂由也？曰：为国以礼，其言不让（23、谦让），是故哂之。唯（句首语气词，表反问）求则非邦也与？安见方六七十，如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？五、分角色翻译。1、自荐或指定单个的学生担当子路、曾皙、冉有、公西华的角色，给一定的时间做准备；2、孔子的角色由老师担当；3、带有表演性质地翻译；4、其他同学对翻译作评价。附：原文翻译子路、曾皙、冉有、公西华陪（孔子）闲坐着。孔子说因为我年纪比你们大一点（你们就不敢说什么），（你们）不要认为我（年纪比你们大一点就不能说了）。（你们）平常闲居的时候就会说：没有人了解我呀！，假如有人了解你们，那么（你们）打算怎么做呢？子路轻率地回答说：一个拥有一千辆兵车的国家，夹在大国之间，有外国军队的侵犯，接着又遇上饥荒；如果让我治理这个国家，等到三年功夫，就可以使百姓勇敢善战，而且还懂得做人的道理。孔子听了，微微一笑。冉有，你怎么样？（冉有）回答说：一个方圆六七十里，或五六十里的国家，如果让我去治理，等到三年，就可以让这个国家使老百姓富足起来。至于修明礼乐，那就只有等待贤人君子了。公西华，你怎么样？（公西华）回答说：我不敢说能做到什么，只是愿意学习。宗庙祭祀，或者是诸侯会盟，朝见天子，我愿意穿着礼服，戴着礼帽，做一个小小的司仪官。曾皙，你怎么样？（曾皙）弹瑟的声音渐渐稀疏下来，铿的一声，放下瑟直起身来，回答说：我和他们三人的才能不一样呀！孔子说：有什么关系呢？不过是各自谈谈自己的志向！（曾皙）说：暮春时节（天气暖和），春天的衣服已经穿着了。（我和）五六位成年人，六七个少年，到沂河里洗澡，在舞雪台上吹吹风，唱着歌走回家。孔子长叹一声说：我赞成曾皙的想法呀！子路、冉有、公西华都出去了，曾皙最后走。曾皙问（孔子）：他们三个人的话怎么样？孔子说也不过是各自谈谈自己的志向罢了！（曾皙）说：你为什么笑子路呢？（孔子）说治理国家要讲礼让，可他的话一点不谦让，所以笑他。难道冉求所讲的就不是国家（大事）吗？怎见得方圆六七十里或五六十里的地方（的事情）就不是国家（大事）呢？难道公西华所讲的不是国家（大事）吗？宗庙祭祀和诸侯会同之事，不是诸侯的大事又是什么呢？如果公西华只能做一个小小的司仪官，那谁能做大事呢？六、讨论：四人的回答有什么不同？孔子赞同哪一个？孔子为何要赞同这个学生的回答?七、自由讨论：五人的性格分别有哪些特征？找出你喜欢的人物，说说你喜欢他的原因以及他的为政的思想的现实意义（在当今的中国，这些人分别可以做什么样的官）。（此一环节需做到让学生的思维活跃起来，不论观点怎样，只要言之成理都要给予肯定）参考：孔子：态度和蔼、思想明智、胸襟开阔、讲究谦让、主张礼制用于构建和谐社会子路：反面一一轻率、冒充正面一一直率、大胆、有远大理想、敢作敢为与敌对国家抗衡曾皙：正面一一沉着、礼让、聪慧反面一一自傲、迂阔、善于讨好进行精神文明建设协调内部关系冉有：较为谦虚当乡党委书记公西华：谦虚或谦虚过度当办公室主任子路、曾皙、冉有、公西华侍坐篇二【教学设想】根据本单元学习重点古诗文的诵读和欣赏，教学中重视学生的阅读体验，让学生在熟读课文、理解文意的基础上，各组成员分别活动，由分担角色朗读上升到扮角色表演。活动的原则是：由读到演，由易到难，由浅到深，在读中把握人物性格特征，在表演中体会轻松和谐的课堂氛围，进而感受孔子的教育思想、气质和风范。【学习目标】1、积累文中重要的文言词语和句式，疏通文意，把握文章内容。2、品味对话语言，分析不同人物的思想性格3、感受孔子的教育思想和魅力。【学习重点】通过语言和简单的动作描写展示人物性格的写作方法。【学习难点】文中重要的词语和特殊句式。【学习方法】反复诵读，分角色朗读，从体会作品语言着手，分析人物性格。学习过程：一、夯实基础，积累有关常识。（1）（以邀请嘉宾的形式展示出孔子的画像，然后借机介绍孔子和论语）内容：智者、仁者一一孔子，公元前551年9月28日（农历八月廿七）公元前479年4月11日（农历二月十一），名丘，字仲尼。春秋末期鲁国人，儒家学派创始人，我国著名的思想家，教育家，政治家，被尊称为圣人。思想核心是仁，政治上主张礼治，鼓励人们入仕。汉代以后，其学说成为两千余年封建社会的统治思想。思想宝库一一论语论语是一部语录体的散文集，是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面反映孔子的哲学，政治，文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。宋儒把论语大学中庸和孟子，全称为四书。（2）文化常识抢答巩固：（幻灯片）孔子，名，字，家学派创始人，被尊称为,思想核心是，政治上主张,鼓励人们,即出来做事。论语是体散文集，是记录的言行录。宋儒把论语和合称为四书。明确：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期的政治家、思想家、教育家、儒家学派的创始人，被尊称为圣人。思想核心是仁，政治上主张礼治，鼓励人们入仕，即出来做事。曾周游列国，晚年整理了六经（诗、书乂礼、乐、易乂春秋）。到汉代以后，孔子的学说成为两千余年封建社会的统治思想。论语是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。宋代朱熹把论语大学中庸和孟子合称为四书。二、朗读课文，疏通文意，把握人物性格，感受孔子的教学魅力。1、初读，读准字音，读清句读。并把原句读出来（1）掌握下列字的读音，并在课本上标出。哂（）莫（）俟（）铿（）沂O冠O零O喟O（2）解释下面词语的意思。（并说出原句）率尔：哂：知方：撰：喟：与：2、再读，疏通文意，理清思路。（1）翻译下列句子，注意句式特点。（幻灯片）不吾知也（宾语前置）毋吾以也（省略句）则何以哉（宾语前置）加之以师旅（状语后置）（2）学生结合注释阅读课文，教师答疑，帮助学生疏通文意。（3）思考并讨论问题：从内容来看，这一段对话是围绕什么展开的？明确：围绕谈志展开。你能理出这篇文章的思路吗？明确：问志述志评志3、品读，把握性格，感受魅力。根据课文对话及简单的动作描写，分析每个人的性格特征。（小组分角色朗读，用现代语言演绎现代版的''孔子讲学情景。）问题L从弟子的述志中，可以看出他们的志向是什么？明确：子路强国冉有富民公西华一一以礼治邦曾皙一一春游图问题2：根据课文对话及简单的动作描写，分析每个人的性格特征。（幻灯片）子路：冉有：公西华：曾皙：孔子：明确：根据学生的讨论结果总结：子路：直率自信，粗疏鲁莽。冉有：谦虚谨慎，说话很有分寸。公西华：谦恭有礼，娴于辞令。曾皙：懂礼爱乐，洒脱高雅。孔子：热情严格，谦和亲切。问题3：孔子对这4人的回答态度是怎样的？用一个字来回答。子路哂冉有赞公西华惜曾皙与问题3：孔子为什么哂由与点？从中可以看出孔子什么样的政治思想和政治主张？明