浅谈小学教师信息化教学能力 论文.docx

浅谈小学教师信息化教学能力现状及影响因素摘要：随着科学技术的不断发展，信息技术和教育教学的结合逐渐深入，传统的教学需要创新，教师信息化教学能力成为开展教学活动的必备技能之一。线上教学活动积极开展，信息化教学初见成效。本文探究小学数学教师信息化教学能力现状，分析影响因素，提出小学数学教师信息化教学能力的措施。关键词：信息技术，应用，信息化教学能力；一、信息化教学能力的内涵教学能力是指教师为达到教学目标，顺利从事教学活动所表现的一种行为特征。教学能力是评价教师教学质量的核心能力，是获得优秀教学效果的先决条件，也是教师培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要条件。传统的教师教学能力包括钻研和组织教材的能力，组织教育和教学活动的能力，良好的语言表达能力等要求，一般也是评判教师教学能力的标准。伴随科技在教育方面的深入应用，教育领域正经历着巨大变革，给传统教学方式带来冲击，对教师教学能力提出了新的要求，信息化教学能力在教学中摆在了重要的位置。二、小学教师信息化教学能力的现状1.有些学校教学设备配备不足，设备更新不及时开展信息化教学需要基础的教学设备提供支持，不仅需要电脑，投影仪等基础教学设备，还需要微格教室，智慧课堂，智慧校园大数据平台等专业设备，以创设良好的信息化教学环境。对于欠发达地区学校和农村学校对于信息化教学基础设备资金投入不充足，导致设备配置不完善，一些学校只能保证电脑，投影仪的配置，导致信息化教学模式单一，限制了教师信息化教学活动的开展，难以保证信息化教学的质量和水平。1 对于信息化教学认识不充分，能力水平不足线上教学活动需要教师掌握较高的信息化教学能力，一些教师在线上教学活动中就显示出了信息化教学能力的不足，特别是一些老教师现代化信息技术应用不够熟练，网络教学平台不熟悉，使线上和线下的教学效果有了很大差距，已有的信息化教学能力不能很好应对线上教学活动的开展。3 .有些学校对信息化教学重视不够学校对于教师信息化教学没有强制性要求，提倡教师开展信息化教学活动，但基本以教师自愿为主，学校整体信息化教学气氛不强，教师积极性不高。一些信息素养较高的教师在进行信息化教学设计时要独自学习，缺少信息化教学交流和学习平台，大大打击了教师开展信息化教学的积极性。学校缺少鼓励和监督教师开展信息化教学的机制，对其认识不够深刻，重视程度不够，信息化教学在教学活动中处于可有可无的状态。4 .教师信息化教学培训机会较少，针对性不强目前教师信息化培训一般分为两类，一类政府培训，由教育管理部门组织实施，如国培计划、全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，实现培训的基础化。另一类为校本培训，由学校教育信息化教师牵头，实现了培训的基层化。政府培训和校本培训都是以选派教师为主要方式，不能实现全体教师参与培训，大多数教师的培训机会很少，信息化教学能力仅停留在自我摸索的阶段，在教学任务的压力下，不能及时了解到最新信息化教学发展动态，将信息技术应用于实际教学活动中三、小学教师信息化教学能力的影响因素1 .教师教师信息化教学活动的实施主体，是教学活动中的主导者，因此教师自身是信息化教学活动的关键影响因素。教师个人对于信息化教学的态度和观点很重要，每个教师都是独立的个体，教师的主观意愿往往决定了教学活动的开展。教师对于信息化教学的认可程度越高，教师开展信息化教学活动的积极性越高，信息化教学活动的教学效果往往越好。2 .学生信息技术与教学的融合使学生的学习方式更多元化，学习空间更自由。学生可以合理利用自己的时间，在课前做好预习，在课后做好梳理巩固。但学生利用信息技术进行自主学习的同时，一定要注意不可依仗有良好的学习平台与学习资源，就在课堂上不认真听讲，开小差。学生应根据自身情况利用好信息技术，帮助自身提升，合理安排自己的时间，制定好学习计划。让信息技术与教学的融合功能最大化。3 .学校学校应积极参与国家倡导，积极进行信息化教学改革。做好信息技术与教学融合大背景下，教师教学和学生学习的后备军。为学生创设良好的学习环境及安排信息教学的资源与平台，帮助教师进行信息化教学。每位学生都有受教育的权利，学校应保证为学生营造一个公平的学习环境，做到教育公平。四、小学教师信息化教学能力的提升路径1 .完善信息化教学设施，及时更新设备信息化教学设备是教师信息化教学的物质基础，欠发达地区信息化教学设备不完善是阻碍教师信息化教学能力发展的主要因素。对于欠发达地区，学校要增加建设信息化教学设备的资金投入，完善信息化教学基础设备建设，给教师提供充足的信息化教学设备，鼓励教师应用信息化教学设备进行信息化教学，在教学实践中不断提高信息化教学能力。学校积极进行信息化教学基础设施建设，如设置智慧教室，智慧教室是由交互式电子白板，实物提示机，即时反馈系统等共同构成的一种互动教学软件。教师能够借助智慧教室，及时获得学生知识掌握情况，即时反馈系统实现教师和学生的实时交流，教师根据反馈信息及时调整教学安排，实现学生在课堂的主体地位。2 .丰富教育课程，加强对老师的信息化培养教师作为未来教育行业的主力军，学校要实现教师教学资源共享，及时交流反馈，以便教师反省教学设计，查缺补漏，完善教学设计。学校资源设备要及时更新，将新兴的教学设备应用于教学活动之中，创新课堂教学活动，吸引学生注意力，激发学习兴趣，提高教学效率，使信息化教学资源成为一潭活水，源源不断产生新的教学活动和教学设计。3 .组织教师交流信息化教学经验，营造信息化教学环境教师信息化教学能力的改变不是一蹴而就的，需要全体教师的共同努力，信息化教学需要大家一起探讨。帕尔默指出：教师共同体含有教师行业成长的丰富教学经验和资源，各行各业的成长得益于经验的交流与沟通。”针对信息化教学设计中出现的问题，把头脑风暴法应用于教师之间，集思广益，聚沙成塔，以个人智慧凝聚成集体智慧，促进信息化教研的推进。4 .开展多途径小学教师信息化培训，注重提升培训的针对性教师信息化培训一般分为两大类，政府培训和校本培训，面向提高全科教师的信息化教学能力。开展新的培训方式，使更多教师参与其中，普遍提高全体教师信息化教学能力。如设置教师信息化培训网站，将培训以视频的形式上传至网站，教师根据自身需求选择学习，线上和线下学习相结合，可以使更多教师参与培训活动，可以提高培训效率和利用率。五、总结简而言之，我国高度重视信息技术与教育教学的融合，以及教师信息化教学能力的提升，现阶段教师信息化教学能力仍有较大的发展空间，教师积极开展信息化教学活动，学校立足于基础信息化教学设备建设，国家统筹规划信息化教学能力培训事项，形成国家，学校，教师三方合力努力提升教师信息化教学水平。小学教师要抓住信息化教学机遇，把握信息化教学和小学教学的辩证关系，利用信息技术促进小学教学活动有序进行，培养学生科学探究精神，提高学生学习积极性，充分发挥学生在教学活动中的主体地位。参考文献：武亚丽.中小学教师信息素养自我提升能力现状及其影响因素研究D.华中师范大学，2020.2曾婷.供给侧视角下提升中小学教师信息化教学能力的策略几信息与电脑(理论版).2020,21：234-2363刘斌.信息化教学有效性的理论思考一一对信息化教学本质的再认识几现代教育技术，2013,23(03)：26-30.富东博.现代信息技术在线上教学中的应用J.长江技术经济，2020,4(52)：191-195石云辉，黄隽，李明江，向娟.现代教育技术应用课程实践教学设计探究臼黔.南民族师范学院学报,2020,40(04)：64-69.6杜红英.计算机应用技术在专业教学中的有效应用几辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报，2020,(05)：98-100.刀夏海洋.运用现代远程教育资源有效促进信息技术教学改革几计算机产品与流通，2020,(05)：214.