XX学校幼小衔接工作经验总结.docx

XX学校幼小衔接工作经验总结从幼儿园到小学生，是每个人一生中所必经的阶段，陶行知先生曾指出，“小学教育是建国之根本，幼稚教育尤为根本之根本。”可见，做好幼小衔接工作意义重大。但由于学前教育与小学教育在教育形式上的不同，即学前教育是以游戏和能力发展为主导形式的教育，小学教育是以正规课业和静态知识学习为主导形式的教育，决定了二者在学习与生活制度等方面存在着各种差异。为了响应国家政策，积极推进幼儿园入学准备和小学入学适应的教育，帮助儿童从心理、学习、生活习惯、知识及能力等方面尽快向小学生的发展需求过渡，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制，自2022年起，我校针对幼小衔接工作开展了各项专项工作。现将我校的幼小衔接工作总结如下：一、抓住“黄金期”，时时育习惯“千里之行，始于足下。”好的开始是成功的一半，而好的习惯的养成则是幼小衔接的第一步。依据传统，我校新生的“集中训练”通常安排在秋季开学第一周，一年级各班将结合班级实际情况，集中开展“新生常规训练课程二课程内容包括安全教育、课堂常规、文明休息、集会集合、卫生习惯等多个方面，教师主要采用口令与行为相结合的形式，一令一行，简洁明了，进行行为习惯的专项训练。在开学初期，从身、心的角度让学生初步了解小学与幼儿园教育形式的不同，循序渐进，做好入学准备。训练结束后，学校也将进行新生班级的常规训练课程评比，评选出训练好的班级予以表扬。除了集中训练之外，我校还坚持在日常教育教学中及时发现孩子习惯方面的问题，并展开研讨，群策群力、共商解决办法。另外，我们也把传统文化中关于行为习惯的部分作为教育点，扎实有效地进行学生习惯养成教育，比如：我们拍摄“八礼四仪”小短剧、“弟子规中学礼仪”短视频、“西西微课堂”视频，开展“21天好习惯打卡”活动等，用孩子身边事来影响孩子，把难懂的问题生活化、形象化，有效地促进了孩子养成好习惯，形成幼儿园到小学生活的自然延伸和过渡，做好幼小衔接。二、家校共合力，齐心护花开学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。进入小学，儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都多方面都发生了较大的变化，许多方面都存在着断层问题,这更需要家长配合做许多工作。针对幼小衔接工作，一方面，我校在开学初举办新生家长学校，请专家、有经验的班主任、老师等进行讲座，帮助家长更新、端正、树立正确的幼小衔接观念，教会家长如何从学习习惯、生活习惯等帮助孩子尽快适应小学生活，如何引导幼儿习惯学习生活环境的变化，适应生活内容和师生关系的变化。另一方面，入学后，学校也会定期召开部分家长座谈会，探讨孩子入学后的问题，请有经验的父母、老师给予指导，从家庭中取得家长配合，引导家长参与并重视幼小衔接工作,在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的准备。三、依托片区优势，联盟谋共建我校于2022年上半年与XX实验幼儿园、XX幼儿园结成幼小衔接片区联盟，本着“优势互补、多元组合、共同提高”的原则，一年来在三校之间，我们相继开展了各种校际间的学生交流与教师共研活动。（一）走进实验幼儿园XX园区，参加该园幼小科学衔接阶段工作汇报与学前教育发展联盟签名仪式，深入了解幼小发展联盟与小学教育的统一性与差异性，力求更好合作，更恰沟通，为幼儿更好地适应小学生活做好铺垫，奠定基础。（二）与友邻学校一一XX幼儿园签订了幼小衔接共建合作协议，依托“邻里”优势，抓住合作机遇，充分开展幼小衔接系列活动，幼小联动，互助联盟。参加XX艺术节课程分享会，走进美工室体验流体画的制作与成型过程，感悟幼儿在艺术创作中迸发的想象与热情，在其中窥见一笔，力求延续其特色之处，为幼儿的身心转变与适应做好准备。（2）参加XX艺术节课程分享会，走进美工室体验流体画的制作与成型过（三）做人要心正，练字要笔勤。作为素质教育的基础之一，书法习惯的培养也是我校开展幼小衔接工作的重点。我校还与XX市XX实验幼儿园大班教师、XX市XX幼儿园大班教师开展了以“培养幼儿前书写习惯”为主题的联合教研活动。以课前手腕操训练学生掌握正确的运笔与写字姿势,在趣味中锻炼学生的书法基础。加强控笔练习，以简单的基础线条和几何图形练习，帮助学生掌握正确的握笔姿势，提高写字时的协调力、精度和美感，为写好字奠定基础。目前，2022年秋季入学学生经过近一年的学习，各方面都有了很大的进步，表现在“学习感兴趣”、“活动能合群”、“生活有条理”三个方面。在接下来的幼小衔接工作中，我校将进一步深化幼小衔接工作的研究和实施，培养学生的良好行为习惯，做到幼儿园与小学间的科学衔接；融合中华传统文化，以文育人，守候花开，从而进一步提高片区和本校的教育品质。