教师知识素养.docx

浅谈老师学问素养现代社会不断的进步、发展，对中小学老师的要求也是越来越高。在我国基础教化新课改不断推动的背景下，中小学老师只有不断地提升自身的各方面素养，来适应不断改变的教学需求。而作为一名老师，学问素养则是教学的基础。老师这个职业是一个“双专业性”的专业，不仅要知道“教什么”,驾驭所教学科与其相关内容，依据教学大纲的要求教学生书本学问，而且要知道“怎么教”，驾驭教化教学的方法，这对老师的学问素养就有了更高的要求。首先，我觉得老师最重要的是要具备扎实的专业学问。老师要教书育人，驾驭专业的学科学问是基础。老师对自己所教学科的基础学问要有广泛的理解和正确的相识，除了大纲要求的范围外，老师也应当对本学科的相关学问有肯定的了解，关注本学科的发展动态，懂得本学科的发展历史以与将来的发展趋势。除此之外，老师要对学科学问有肯定的深度把握实力，这样才能做到深化浅出，引导学生更好、更快的学习。其次，老师也须要具备广博的科学文化基础学问。老师这个职业所须要的学问素养并非是单一的，它要求老师有特别广的学问面，尤其是像现在各个学科之间的联系愈发密集，更加须要每位老师具备广博的通识文化学问。像是平常讲课件的时候，老师就须要具备肯定的计算机基础，此外，现在学科的发展不仅要着眼于国内发展，更要留意国际发展，所以肯定的外语水平对老师而言也是必要的。而且，老师在传授学生学问的过程中，学生的问题可谓千姿百态，驾驭肯定的通识文化学问对老师而言已是必定要求。像是我们所学专业是师范类的应专心理学，这个专业对于计算机和英语都有肯定的要求，专业要求我们在高校期间过计算机二级和英语四级。这就很好地体现了各个学科之间的学问是相通的，每一科都不行能独立发展，就像是人离不开社会一样，一个学科也离不开另一个学科的学问支撑。一位老师只具有所教学科的学问是不够的，因为那只是完成了教学的第一步“教什么”，要传授学生学问，肯定离不开“怎么教”。对于如何把老师自身驾驭的学问教授给学生，也始终是一个被人们探讨的话题。为了能更好的传授学生学问，要求老师具备良好的教化理论学问。教化理论学问虽不是老师的专业学科学问，但它同样重要。试想一位老师具备很好的专业理论学问，却不懂得如何教授学生学问，那将会是一件很缺憾的事情。所以，我们要对教化理论学问引起足够的重视，它是一个老师进行胜利教学的重要保障。另外，对于始终被人们忽视的老师的个人实践性学问，我们也要引起留意。刚踏上讲台，拿起教科书的新老师在讲课过程中总会战战兢兢，生怕出错，而对于已教书多年、资质颇深的老师而言，讲台就似乎是自己的家一样熟识，处理事情也显得比较干练，这些依靠的都是老师的个人实践阅历。做任何事都不行能一蹴而就，老师也是如此,阅历须要积累，须要通过老师自身不断地努力进取，从而形成独特的个人实践学问，为老师的教学生涯所用。上面提到的扎实的专业学问、广博的科学文化基础学问'良好的教化理论学问和独特的个人实践性学问，都是老师所需具备的学问素养。同时，我认为这些学问素养并非是静态的，而是动态的，它在不断发展改变，老师也须要与时俱进，随时随地学习，以适应时代发展的须要。