教师的挑战读书心得_教师的挑战读后感.docx

老师的挑战读书心得_老师的挑战读后感老师的挑战读书心得一老师的挑战读后感（精选20篇）老师的挑战读书心得一老师的挑战读后感篇1读完老师的挑战这本书，我印象最为深刻要属“倾听）在书中，一个个平凡的老师正在用自己的行动宣告：课堂上正在发生着安静的革命，那就是建立以倾听和对话为基础的学习共同体。现在教化改革常常会提到“构建和谐课堂）而我认为要做到这一点，老师必须要懂得倾听。或许有人会认为“倾听，是件很简洁的事情，不就是细致听吗?其实不然。真正的倾听教学应当是相互的,而并非是我们老师一味地吩咐、要求学生要依据我们的想法、思路来回答。现在我们老师所进行的倾听教学，多半是让学生倾听自己的话语的一种教学，而不是在教学中培育相互倾听关系的教学。那么我们老师究竟凭借什么去构筑相互倾听的关系呢？我想我们老师首先要做到敬重每一位学生的尊严。我们要敬重和接纳学生的多样性和可能性，不要总是高高在上的感觉。在这一点上，我们常常是说起来简洁，要真正做到其实很难。就拿我自己的一次经验和大家说说吧。那是我踏上工作岗位带的第一届学生。这个班的学生比较活泼，语文课的课堂氛围相对而言也比较轻松、活跃、和谐。可是我上了若干堂课后，我发觉有个学生不管我上诗歌还是现代文阅读抑或是其他类型的教学，他总是趴在桌上，沉醉在自己的世界里。看到这种状况我时常会走到他的身边提示他，他总是爱理不理的样子。有一次我实在看不下去了，就在上课时点名让他回答问题，他当时也很惊诧，站起来斩钉截铁地说"不知道我当时尴尬级了。因为在我想来，高一新生或多或少还是会有点惧怕老师的，他们就算是应付老师也会说一些的，可这位学生的答案着实让我惊讶了不少。后来我课后又找这位学生沟通了一下，他说，他从初中起先上课就始终睡觉的，老师也习惯了，不去理他的，他也习惯了。所以当我让他站起来回答问题时，他也惊讶了一下，也的确不知道。虽然他一再说自己习惯了老师对他不闻不问，可是我听来却很不是味道。其实像这样状况的学生每个班都会有。他们往往成果不怎么样，常常违纪违规，作业不刚好完成。我们老师对于这样的老师刚起先出现问题时我们会单独找这些学生沟通，当我们发觉这些学生事后没有什么进步后，长时间下来我们就简洁把这部分学生边缘化，而这部分学生也渐渐地会觉得难以融入这个集体中。师生关系就这么恶性循环着。老师的挑战一书佐滕学先生明确地告知我们:21世纪的老师面临的挑战是为全部儿童供应高质量的学习机会，老师的责任不是进行“好的教学）而是要实现全部儿童学习权力，尽可能提高儿童学习的质量。这里佐藤学先生强调是全部儿童的学习权利，而不是绝大部分学生。像我们中国的中学，每个班基本在45名学生左右，这些学生的基础不一,特性不同，要关照到每一个学生的确是一个不小的挑战。我很艳羡日本的班级，学校规模不大，20多个孩子以U型排列围聚来老师身边，这样的教学真是别样的风景。中国教室里的学生多，不能成为我们不做到这一点的理由，我信任只要我们拿出足够的爱心、耐性对待他们，敬重他们之间的差异性，敬重每一位学生的尊严，我们师生关系确定可以更和谐。其次我觉得一切教学的绽开都要从学生的实际动身。我们虽然常常把这样的话挂在嘴边，可我觉得我们这点做得并不是那么地号。我们的课堂往往是流于形式的，老师一个问题抛出后往往会倾向于请学习成果优异的学生回答，因为他们的答案往往会更接近所谓的参考答案，这样老师就可以更顺当地进入下一个教学环节。其实真正好的课堂应当是生成的，在学生回答问题的过程中去发觉学生的问题，以此为突破口，引导学生与学生、学生与老师的对话，真正地想学生所想，从学生的实际动身，倾听每一位学生的心声。山崎老是在教学中真正的做到了这点。他的话语都是恳请与感谢的，没有一句吩咐式的话语。在山崎老师的课堂中，学习是同教科书的对话，是同他人的对话，是同自身的对话。他的每一个话语都经过深思熟虑，清清晰楚地说出来;他的每一个话语都充溢对每一个学生的敬重;他实行，让每一个学生充分地同教科书对话，借助同伙伴的切磋来进展自己的理解。的课堂策略。在课堂里构筑相互倾听的关系，老师要自身甘愿倾听每一个学生的心声。要走进每个孩子身边，站在他的身旁，弯下腰去倾听，给孩子一个和谐、温馨的环境去学习。假如没有倾听的过程，课堂再怎么喧闹，学生的发言再怎么踊跃，他们的意识还是停留在原地,最初与最终的发言内容很难发生变更。而经验了倾听阶段的学生，他们思索的内容会更加真实，并且能获得生动而丰富的阅历，这样的课堂才能促进合作学习。这样也才能创设一个真正的安静课堂啊！老师的挑战读书心得一老师的挑战读后感篇2老师的挑战这本书所提到的先进的国际前沿的教学理念对我今后的教学将起到很重要的指导作用。这本书最大的优势就是供应了很多优秀课样例供我们分析学习，我们可以结合理论充分体会到先进教学模式课堂是如何实施的。我主要从以下几个方面谈谈自己的收获。一.课堂教学的改革L课堂形式变更安静的课堂革命进展方向是达到以学习为中心的教学制造。在学习方式上表现为各自呆坐的学习转向活动性的学习，从习得、记忆、巩固的学习转向了探究、反思、表达的学习。学生4、5人围在一个书桌上，小组合作探讨学习;在教学的方式上表现为从传递、讲解、评价的教学转向触发、沟通、共享的教学，老师渐渐变为课堂学习的设计者或者学生学习的促进者。在教学内容方方面教科书只是配角，学生以有探究价值的课题为中心，借助大量的资料和多彩的活动追求高品质的学习。2 .倾听式学习合作性学习中很重要的一点就是学会倾听。作为学生，要倾听其他同学的发言以及老师的引导，对于自己不懂的问题要英勇地提出来，同学们合作学习解决问题。作为老师，要学会倾听学生的想法，要不折不扣地接纳，胸有成足地应对，确定不行以忽视孩子们提出的任何一个细小问题。在倾听的同时，老师可以依据学生的提问，运用适当的连接语或引导语使偏离书本的学生回到正题上，充分调动学生的制造性思维。学生的提问以及想法犹如一个个音符，而老师要做的事把这些音符集中到一起，形成交响乐似的课堂。在倾听过程中，老师还可以运用“反刍，来解决学生课堂生成的问题。师生间良好的倾听习惯会使整堂课紧凑连贯，生动好玩。学生提问，小组探讨回答，主体地位得以充分地体现。3 .个体与个体的链接和谐交响的课堂要从每一个学生的尊严起先，从学生出进绽开教学。教学制造很大程度上与敬重每一个孩子的尊严休戚相关。孩子们提出来的问题以及表达的观点没有好坏之分，只是看待问题的视角不同而已。作为老师，我们确定要敬重每一个孩子们的想法。我们老师在倾听学生的同时，要留意视察记录。老师细致倾听学生提出的问题，并记录下来，学生们一同探究解决。倾听时还要留意语言与体态，例如要靠近须要帮助的儿童，应站在其触手可及的地方，留意视察孩子，从眼神以及表情推断他们是否理解问题，同时鼓舞那些没有自信发言的孩子。孩子在探究学习的同时，共享了自己的学问，当然在学习的过程中还会生成新的问题，这就引出了新的探究。老师的任务就是帮助孩子将的探究问题串起来，把教材内容串起来,这样学生才会对本节课内容有了清晰的相识。4 .制造合作探究的教学先进的教学理念是以探究式教学为中心，围绕一个值得探究的主题，以小组合作形式进行。课堂主要以提问和解决问题为主，课堂的形式多养化，可以以试验，故事会，辩论，嬉戏，小组汇报展示等多种形式绽开。这充分调动学生课堂参与的爱好，在学习的过程中也培育了孩子们的制造力。探究主题后会生成高质量的作品。二.学校改革1.学习参与的实践新的教学理念强调家长不应是参观者，他们也要参与到教与学中，成为孩子的协助老师。我们可以给家长一封信，告知该探究中心以及方向，家长会帮助孩子查资料，调查、参观某地，拍照，做试验等，促使孩子对主题中心思想有更好的理解。当然为了更好方向。本书还提到建立学生成长档案袋，收集学生优秀作品，便利评价，这方面我们也正在做，并取得了很好地效果。4 .老师之间的互助与共同成长学校是老师们相互学习和成长的场所，本书也提到课堂改革须要老师们之间共享阅历，相互听课观摩学习，甚至请专家知道培训。这一点我们部门做的很好，今后我也会抓住机会听更多的课，不断地学习好的教学方法。5 .教室布置以及座位支配先进的教学理念也强调了教室的布置。要用学生的作品装饰教室来营造出家的氛围。学校以后的进展趋势确定是小班教学，传统的成排成列的桌椅摆放形式将被分小组排座方式替代，因为这样的座位便于小组探究学习。为了使小组探究达到更好的效果，学生分组也是要考虑文化和实力差距，同时还要考律国际等多方面因素，是学生不致孤立。通过阅读这本书，我对国外先进的理念有了进一步了解，我对自己的教学也有了更深的相识。我们必须要运用好这种先进理念，我们的学校设施，教学对象以及全部的条件也都与这种理念相吻合。我信任在这本书的指导下，我会在教学方面取得跨越式的进步。帮助你。读了此书，才发觉自己原本对“关注每位学生，提高高效课堂，的理解还只停留在特别狭隘的层面上，和佐藤学教授所提出的观点相比，我们做得远远不够！有时候我们在课堂上，尤其在公开课时，比较倾向于接受那些“好的回答"或者说”符合老师要求的回答1其实不然。老师应公允对待每位学生，虽然他们的学习基础和阅历背景大相径庭，但是他们都能通过自己的努力和同伴合作，超越原有的学习阅历获得属于自己的成功。即便他的答案不完备，甚至只是只言片语,但他们的观点同样精彩，老师不应刻意扼杀他们想要发言的机会。佐藤学教授提出的完整地接纳每个孩子的想法,学会倾听，正是教学中老师活动的核心。老师的责任不是进行“好的教学'，而是要实现全部孩子的学习权力，尽可能提高孩子学习的质量。在孩子中培育相互倾听关系的第一要素就是要老师自身悉心倾听每个孩子的心声。要培育相互倾听的关系，除了老师自身成为倾听者之外，别无他法。这是一场静静静的革命，这是一个永恒的话题,这是对于每一位老师的挑战，这是一本值得细细品尝的书。老师的挑战读书心得一老师的挑战读后感篇4不以规则，不能成方圆。自古以来，中国就是一个讲规则的国家。然而规则，是一种约束、一种准则，是一种标准、一种尺度，更是一种责任、一种境界。作为一名社区基层党员，在加入中国共产党的这八年以来,我是以怎样的怎样看法处事待物?在今后的工作生活中我又要以标准来严格自己的一言一行这不禁令我反省深思。翻开党员就该这样干这本书，似乎一切都有了答案。党员要身份有标准、思想有境界、行为有规范。作为一本通俗性党建读物，接受图文结合的形式,就党员的身份标准、党员的自身修养、党员的行为规范等进行具体的阐释。利用图、文、理、例的生动讲解，以图抓干、以文释义的形式，帮助党员”照镜子、正衣冠T对作风之弊进行大清洗，对行为之垢进行大扫除。工作没有高下之分，也无贵贱之别，能在人人厌倦的地方不厌倦，能将平凡的事做到不平凡，就是一个合格党员。对于合格党员来说，做事只有一个衡量标准，那就是有没有全力以赴，做到最好，群众是否满足。因此要么不干，要干就要干到最好。合上书，在脑海中漫漫回忆到闻兰社区参与工作态来对待生活之中的缺憾和苦难，如何在工作中把这种缺憾转化为动力和力气，把工作做得更好更实。人生百年,孰能无憾?人这一生中总会遇到这样那样不如意的事情。人首先要能够正确面对人生的缺憾，要在最短的时间内接受下来，不要纠缠在里面，一遍一遍地问天问地，这样只能加重你的苦痛，还要尽可能地用自己所可以做的事情去弥补这个缺憾修身、齐家、治国、平天下，这是我们中国人传统的道德志向，在论语中孔子谈志向时，并不认为志向越高远就越好，真正重要的是一个人的内心定力与信念。无论你的志向是大是小，实现全部志向的基础，在于找到内心的真正感受，一个人的内心的感受恒久比他外在的业绩更加重要。我们都想要建立一个大的坐标，让我们从自知之明去建立心灵的才智，在我们每一天劳碌的间歇里面,给自己一点点心灵的仪式，而不至于像个人格分裂的演员一样不敢面对自己的内心，其实在今日这样一个后工业