四川省申论模拟202.docx

四川省申论模拟202申论给定资料；20以年7月，中央出台“进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担”政策，政策指出，要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。其中，要求分类明确作业总量。学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。同时，提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求。各地区、各学校积极探索实践，形成了一套套行之有效的方法，这对于2022年“双减”工作进一步向纵深突破，具有重要意义。2 .志桂市努力把“双减”工作做实做细。开学伊始，市教育局、市发改委、市公安局、市财政局和市人社局五部门联合出台了全面提升中小学课后服务水平指导意见，力图在减负的同时提升课后服务水平。不仅如此，该市还同步出台了志社市关于切实减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的实施办法，从减轻教师负担做起，为教师安心、静心、舒心从教营造良好的环境；对教师评价体系进行革新，坚持把师德师风作为评价教师素质的第一标准，坚决把认真履行教育教学职责、做好一线学生工作等作为教师评价重点，严禁简单用升学率、考试成绩等作为唯一性评价指标。志桂市教育局相关负责人指出，从市级层面将“双减”责任压紧压实，有助于形成“双减”工作的强大合力，推进政策落地，助力青少年的健康成长。作业压总量、控时间只是表面，如何实现高质量、有效果才是关键。“要提高作业设计水平。在压总量、控时间的基础上，进一步提升教师作业设计能力水平，提高作业的针对性、有效性。”教育部吕司长的话点出了减负话题的核心关注点。教育改革示范区北城区在如何高质量、灵活地布置作业方面，开展了有益探索。“双减”实施以来，北城区调整修订了各学科作业建议与要求，倡导“多样表达”，做到长程作业与短时作业相结合，书面作业与活动相结合，动手与动脑相结合，巩固作业与创新作业相结合。“作业是家长直接接触和了解学校教育的重要'名片'，作业设计得好坏甚至可以影响学生对一门学科的兴趣。”该区负责人表示，“下一步，北城区将继续以单元和知识领域为基本单位，梳理知识图谱，再根据学科特点和学生的实际水平，来进行作业的分层分类设计。”3 .负担减轻了，但是万一学生没学会怎么办?这是广大家长面对“双减”问得最多的一句话。“提质减负，课堂是核心。”日前，志桂市四十四中学王校长在市教委举办的“双特谈双减”专栏中提到，要将“减负”由目标变为现实，根本出路在于全面提高课堂效能。她指出，学校必须追求整体意义上的学习质量提升。为上好每一堂课，四十四中的抓手之一就是做好课案。“双减”之下，我们把教学内容分成了三个层次：第一层为面向全体学生的应知应会知识；第二层为拓展运用类的有一定难度的知识；第三层为满足学有余力学生的拔尖训练。做到“低端统一、高端开放”，对号学生的需求，做好知识能力设定，尽可能让每个学生在每一份课案中都有获得感，实现课案面向全员的“高质、高效、高端”。“学校在开学后，要召开一次专题家长会，全面介绍去年秋季学期学校落实双减'工作的成效和情况。”教育部吕司长在2022年春季开学时提出了自己的意见和建议。“双减”推进以来，家校沟通话题被提及的次数明显增多。此前很长一段时间，家校之间的沟通多数是“家长反映情况，老师布置任务”，缺乏对共同育人深入的探讨和设计。面对“双减”，部分家长不理解，不敢减，或者不想减，就觉得学校不让报班，不明白“双减”是为了孩子更好地成长，也不清楚自己应在“双减”中承担什么样的角色。志衽市唐尧区上学期通过区家长学校网上课堂推送“国家和本市'双减'政策分析”“家校社联动做好生命守望者”等课程，就“双减”政策进行深度解读。区内各学校开展以规范办学行为、减轻学生负担为主题的家长会、家长沙龙等系列活动，包括“家长课堂”“志愿者”等，让家长走进校园，增进家长对“双减”工作的理解和支持，最终有力地推动了“双减”。4 .习近平总书记曾经一针见血指出当前家庭教育存在的问题：“家长们一方面都希望孩子身心健康，有个幸福的童年；另一方面也唯恐孩子输在分数竞争的起跑线上。”随着生活水平的提高，家长在育儿方面也投入了更多的精力，给孩子辅导作业、陪着上网课、带孩子预习，以期待考试拿100分。希望通过自己曾经的学习经验养育出学习好的孩子，绝对不能让孩子输在各类考试的分数竞争中；希望孩子身心健康，把未来孩子可能遇到的困难挫折等都提前做好预案，提前帮助他们规避痛苦；希望通过生活中的努力付出，培养出“省心”“懂事”的孩子，如此孩子就能有个快乐童年这些家长被称作“100分妈妈”，并且曾经在社会上备受追捧。但是家长自身成长过程中那一套方法在新一代孩子身上往往难有效果。这种高期待和现实的落差往往引起他们的高焦虑，当孩子达不到他们的要求时,他们会觉得自己真是失败极了，甚至会对孩子采取打骂行为或者冷暴力行为。焦虑作为一种情绪是有存在的意义的，学生对考试有适当的焦虑能让他们考试时注意力更集中；家长有适当的焦虑能让他们重视家庭教育，更关注孩子的成长，愿意花费时间陪伴孩子。但是，高度焦虑反而会对家庭和谐有百害而无一利。另外，当前社会唯分数论的单一价值取向让家长们被裹挟着将家庭教育转化为简单的“辅导作业”“上网课”“考试要拿100分”，且永无止境，以至于看不到孩子的微小进步，不相信他们有自我矫正的能力。还有一些为人父母者发现孩子遭遇失败或者不快时，会因爱而不忍，因不忍而包办、代替。事实上，如果我们真这么做了，可能避免了短期的痛苦或不快,但这是在拿孩子的未来作代价。从长远来看，孩子们生活在家庭的庇护所里，就会在不经意中被剥夺学习和练习重要生活技能的机会。对此，全国政协委员张丽丽建议：“家长要充分尊重孩子意愿和需求，尊重孩子的成长规律，做引导式的补充。家长要更注重对孩子基本品质、价值观等核心素养的培养，营造和谐友好的家庭氛围。”国内心理学家曾奇峰先生提出了“60分妈妈”的概念，即不必做到完美,保持适当的焦虑就是好妈妈、好家长。很多时候，家长做得越多、越好，孩子失去的就越多。家长把该孩子自己负责的部分揽下，孩子就学不会自己去处理生活中的挫折和应对学习上的困难。某小学高级教师张老师在接受采访时指出：“60分就是好家长,给孩子基本的满足、基本的控制就可以了，爱有时候是一种克制J这句话犹如一道阳光，让身心俱疲的家长开始审视自己的教育方式。2021年10月23日，第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十一次会议通过了中华人民共和国家庭教育促进法，该法对家庭教育责任作出了明确规定：父母或者其他监护人应当树立家庭是第一个课堂、家长是第一任老师的责任意识，承担对未成年人实施家庭教育的主体责任，用正确思想、方法和行为教育未成年人养成良好思想、品行和习惯。5 .在“十四五”时期国家建设高质量教育体系的进程中，职业教育是个短板，更是关键。2021年是我国职业教育发展史上具有里程碑意义的一年。2021年4月，党中央、国务院召开了全国职业教育大会，习近平总书记对职业教育工作作出重要指示，强调职业教育前途广阔、大有可为，提出要加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。2021年10月，中国共产党中央委员会办公厅、中华人民共和国国务院办公厅又印发了关于推动现代职业教育高质量发展的意见。这些都极大鼓舞了各地职业教育战线抓住机遇、乘势而上、直面挑战、克难奋进的决心和信心。虽然促进职业教育发展的政策不断出台，但是当前社会上大部分人认为职业教育是考不上好大学的孩子才去学的。刚考上职业学校一年的小郑跟记者大吐苦水。“认为上职业学校是低人一等，孩子考上普通大学要招待亲友，考上职业学校不敢出门，社会认识有差距。而在一些发达国家，职业教育恰恰是最贴近社会的一类教育，非常受欢迎。”小郑无奈地说道，“我们学校还算好的，但是据我所知，不少学校的问题比较多。我有一个朋友读的是汽车相关的专业，但是他们的教材依然是很多年前的汽油车构造，跟现在国家大力发展新能源汽车的趋势完全不一样，脱离了汽车发展的实际。有的学校甚至就一辆汽车，更别说新能源车了。”在这样的情况下，很多同学缺少实操，更不知道未来的发展在哪里，很有可能出现毕业即失业的局面。据调查，这些年职业学校的就业率是比较高的，很多职业学校的毕业生在就业市场上很受青睐，但是也有一些职业学校的专业设置和教学实际上是落后于市场需求的，很多学生可能与岗位是错位的。“人们常说职教的春天来了，但我觉得离国家建设技能型社会的目标还是有差距。”全国政协委员李萍多年持续关注职业教育，为职教高质量发展建言献策。“举一个例子，现在无论是规上企业还是中小型企业，大多在进行智能化改造。产线改造最急需的很多时候不是解决方案，甚至不是资金，而是机器人产线布上来后，谁来维护?谁来运维？出了问题可以找谁?缺的是相关技能人才。”她坦言，“随着产业高速升级，当前先进工厂中所用的设备、企业发展所应用的技术元素，已经超出了传统职业教育所培养的中、高职人才的能力范围。产业急需更高层次、更高素质的技术技能型人才，以满足技术升级的要求。”关于推动现代职业教育高质量发展的意见明确提出，到2025年职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%o在李萍看来，“升级职教本科”不仅是全国各个高职院校的热切期盼，更是智能化数字化背景下产业发展的迫切需求。2022年全国两会召开前，中国民主促进会中央委员会（简称“民进中央”）拟向全国政协提交关于积极鼓励社会力量开展职业教育的提案。民进中央认为，建设现代职业教育体系必须有雄厚的资金基础，完全依赖政府投入是不可能的，需要积极鼓励社会力量参与。目前我国社会力量开展职业教育面临一系列挑战。比如社会力量进入职业教育的隐形门槛、身份歧视仍然存在，由于民间资本进入职业教育的体制机制不健全，国家财政性教育经费投入仍然是职业教育经费来源的主渠道。而一些高端制造发达的西方国家积极引企入教，鼓励上市公司、行业龙头企业开展职业教育，极大缓解了财政压力。职业教育一头连着教育，一头连着产业，唯有校企联手才能培养好技术技能型人才。事实上，当前“深化产教融合、校企合作”从过去职业教育界的共识,升级成为由国家发改委牵头，人社部门、教育部门、工信部门等共同参与的国家级重磅政策。截至2020年年底的数据显示，我国中等职业学校专任教师84.95万，高等职业院校专任教师55.6万，不少职业院校生师比超过了国家标准底线。当前,全国仅有12所职业技术师范大学，每年职业技术师范教育类毕业生不到2万人,无法满足职业学校用人需求，双师型教师（指既有教师资格，又有职业资格的教师）更是缺少。由于存在来源单一、激励机制有待进一步健全和完善等问题，无论从规模上还是质量上，职业教育教师队伍都还不能很好地满足职业教育发展的需要，建设高质量教育体系任重道远。6 .中国要走向世界舞台的中心，中国的大学必须率先走向世界高等教育舞台的中心。在第四次工业革命的浪潮下，以往高校对知识的垄断已不复存在，产业结构变化催生新的学科组织方式，知识更新的高频节奏催生新的培养模式，市场对新技术的高度敏感性在催生科研方式的转变。基于此，高等教育发展与社会发展阶段不适应的矛盾逐步显露，“与社会脱节”成为中国大学面临的最大考验。一方面，颠覆性技术和新产业形态、新经济模式不断涌现；另一方面，大学的知识供给却远未能满足社会需求，甚至在一些领域社会已经走在了大学前面。近年来，S大学通过打破大学“围墙”，主动融入社会，实现了弯道超车。S大学建成中国重点科技创新港，打造全国重要的科研和文教中心、国家重要战略性平台，促进教育与社会、经济的循环，实现教育体系与科技体系、产业体系、社会体系有机衔接，推动教育链、人才链与产业链、创新链融合发展，以大学与社会深度融合的创新之路迎接第四次工业革命的挑战。玉岩市为了推进本市大学教育发展，委派教育部门赴S大学考察，搜集到以下资料：“产教融合、协同育人”既是S