小学以教研为抓手推进品质课堂建设.docx

小学以教研为抓手，推进品质课堂建设一、以课堂为主阵地，推进品质课堂建设L加强教研组建设。发挥教研组长的引领作用，建立高效教研群体，有效开展教研工作，使教研组形成合力，做到优势互补强强联动，抱团发展。进一步健全教研组管理机制，加强教学常规管理检查力度。2 .充分发挥骨干教师的作用。以“青蓝结对”活动为依托，关注青年教师专业发展，加强对青年教师和新教师的“传帮带”工作；以校级“名师工作室”、“名班主任工作室”为依托，充分发挥骨干教师的引领、辐射、带动作用，推进校级品质课堂的实施；以“骨干教师示范课”为依托，开展学科专题研讨活动，实现以点促面的研究效果，推动教师教学质量的提升。3 .扎实开展教育教学工作。开展“预约课”、“一人一课”、“青年教师展示课”、“骨干教师示范课”活动，教师全员参与，分管领导跟进课堂指导，不断研磨，通过听评课，加深对品质课堂的理解，让课堂的内涵更加丰富，让学习真正地发生，让孩子站在课堂的。4 .搭建平台，着眼教师专业成长。通过“人员分层、目标分层、培养分层、责任分层”教师专业发展思路，构建我校教师队伍逐层递进发展。青年教师重点做好课程标准学习、学科知识结构分析和课堂教学模式研究三项工作。邀请学科教研员或区域教学名师，带领青年教师对教学进行整体把握，以公开课、研究课、评优课选拔为契机，帮助青年教师较快成长。骨干教师在原有经验的基础上，加强教育创新思维能力、学科知识拓展能力、教育科学研究能力等方面的提高，形成自己的特色，成为水平高、能力强、业务精的优秀教师，并能起到骨干辐射作用，以带动学校教师队伍的整体发展。在现有工作室基础上，进一步挖掘其他学科骨干力量，成立数学、英语、科学等优秀教师工作室。5 .进一步加强教育信息技术在教学中的广泛应用。已市级课题为抓手，开展网络课堂教学的应用研究，积极推进“微视频”在教学中的应用，探索电子书包的新型教学模式和学习方式。积极推动信息技术与学科教学的深度融合，为未来课堂探寻新的模式。根据学科需求，建立并完善校级教学网络资源库。二、以教科研工作为抓手，提高教师研学水平L遵循研究工作与教学工作相结合，推进课改与提高教学质量相结合，学习理论与探索实践相结合的“三结合”工作原则，加大科研力度，健全制度，落实措施，整合力量，完善“教、研、修”一体化的运行机制。6 .加强课题研究与教研活动的整合，做实校本教研。扩大教师参与教育科研的面，抓好课题研究的过程管理、成果总结等环节，在科研实践中，实施有效教学，加快教师专业化发展，彰显学校的办学特色。3,推出一批有质量、有实效、有影响的教育科研成果,为学校的持续发展提供一定的理论依据和可借鉴的实践经验。