（6篇）党支部书记在学习二十届三中全会精神会上的宣讲稿讲话稿范文.docx

党支部书记在学习二十届三中全会精神会上的宣讲稿讲话稿同志们：党的二十届三中全会是在以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期举行的一次十分重要的会议。全会审议通过的中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定，紧紧围绕推进中国式现代化这个主题擘画进一步全面深化改革战略举措，是新时代新征程上推动全面深化改革向广度和深度进军的总动员、总部署。全体党员领导干部要把学习贯彻落实好党的二十届三中全会精神作为当前和今后一个时期的首要政治任务，按照党中央要求和省委市委部署，提高政治站位，深入学习领会，抓好承接落实，系统谋划实施好政府系统各项改革任务，推动各领域各方面改革举措同向发力，增强改革整体效能，奋力推动全会精神在XX落细落实落到位。一、切实把思想和行动统一到党中央决策部署上来，进一步提振改革创新的精气神。党的二十大确立了新时代新征程党的中心任务，对推进中国式现代化作出战略部署。要把这些战略部署落到实处,把中国式现代化蓝图变为现实，就要进一步全面深化改革。新征程上，我们靠什么来进一步凝心聚力？就是要靠中国式现代化。全会重点研究进一步全面深化改革、推进中国式现代化问题，正是凝聚人心、汇聚力量，实现新时代新征程党的中心任务的迫切需要。推动高质量发展面临的突出问题依然是发展不平衡不充分，这些问题都是社会主要矛盾变化的反映，是发展中的问题。只有进一步全面深化改革，才能为以高质量发展全面推进中国式现代化提供强大动力。推进中国式现代化是一项全新的事业，前进道路上必然会遇到各种矛盾和风险挑战。只有进一步全面深化改革，才能用完善的制度防范化解风险、有效应对挑战,推动党和国家事业不断前进。作为党员领导干部，我们要认真学习领会习近平总书记重要讲话精神和全会精神，切实把思想和行动统一到总书记、党中央决策部署上来，进一步坚定信心决心，提振改革创新的精气神，对照全会明确的目标任务抓好改革落实，以更加坚定的信心决心推进中国式现代化东莞实践。要充分认识党的二十届二中全会以来党和国家事业取得的新成就，根本在于习近平总书记作为党中央的核心、全党的核心掌舵领航，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，切实做到“两个维护”，更加坚定自觉紧跟总书记、奋进新征程。二、深刻把握决定的丰富内涵和精神实质，进一步增强全面深化改革的锐气与魄力。善于用改革的办法解决发展中的问题，是我们党治国理政的一条重要经验。改革开放和社会主义现代化建设新时期,我国大踏步赶上时代，靠的是改革开放。党的十八大以来，党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革，靠的也是改革开放。新时代新征程上要开创中国式现代化建设新局面,仍然要靠改革开放。实践充分证明，党的领导直接关系中国式现代化的根本方向、前途命运、最终成败。要深刻把握全面深化改革的主题、指导思想、总目标、“六个坚持”重大原则，严格遵循、长期坚持，不断拓展改革的广度和深度。要深刻把握13项重大举措，以经济体制改革为牵引，以促进社会公平正义、增进人民福祉为出发点和落脚点，全面推进各领域、各方面的改革。要深刻把握党的领导这一根本保证，持续加强党的全面领导和党的建设，确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。要深刻把握全面深化改革的系统性、整体性、协同性，以钉钉子精神抓好进一步全面深化改革各项任务的落实。要紧密结合东莞实际做好系统谋划、抓好创造性落实,推动改革不断取得突破性进展。要密切留意上级改革动态,积极沟通对接，争取更多改革试点。三、迅速掀起学习宣传贯彻热潮，推动党的二十届三中全会精神在XX落到实处。中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定，就进一步全面深化改革、推进中国式现代化进行了总体部署。大家要逐条对照学习、认真梳理研究，明确我们应该做什么、怎么做，抓手是什么、怎么抓。要把学习宣传贯彻党的二十届三中全会精神作为当前和今后一个时期的重大政治任务，精心组织好专题调研、宣传宣讲、党员干部学习培训等各项工作，迅速掀起学习宣传贯彻热潮，推动党的二十届三中全会精神在东莞落到实处。要把学习贯彻成果落在实际行动上，全力抓好经济工作，把握三季度黄金（一）全面理解教育在中国式现代化中的基础性作用。决定明确指出，教育、科技、人才乃中国式现代化之基础性、战略性支撑。此重要论断深刻阐释了教育在中国式现代化建设中的核心地位。基础教育作为国民教育之根基，肩负着为国家培育未来人才之重任。唯有持续深化基础教育改革，提升基础教育品质，方能为县域乃至国家之现代化建设筑牢人才基础。基础教育不仅包括传统学科知识之传授，亦涵盖对学生综合素质之培养，如创新思维、批判性思考及实践能力等。此等能力对于适应社会及经济环境之快速变化至关重要。因此，教育部门需不断更新教学理念，引入现代化教学方法及技术，以激发学生学习兴趣及潜能。同时，教育政策制定者应注重教育资源之均衡分配，确保每个孩子皆能享有高质量教育，无论其身处何地。（二）全面把握基础教育综合改革的重点任务。党的三中全会指出要：健全基础教育公共服务体系，加强学位保障,促进均衡协调，完善政策体系；大力激发中小学办学活力，着力解决“管得过多”“动力不足”等问题；以“双减”撬动教育教学整体变革，切实做到减负提质增效；加强教师队伍建设，统筹管理使用编制资源，切实推进落实校长职级制改革，完善教师激励机制；以数字化赋能基础教育，大力实施基础教育数字化战略行动；构建良好基础教育生态，不断完善基础教育治理体系；推进基础教育质量评价改革，对标研判、依标整改，通过质量评价有针对性地引领改进教育教学工作，提高教育质量。（三）全面领悟教育领域改革的重要性。党的二十届三中全会提出了全面深化改革的总体要求，强调了教育领域改革的重要性，指出教育是国家发展的基石，是民族振兴的重要途径。在这一背景下，教育领域改革的动向显得尤为关键。例如，根据教育部发布的数据，2023年我国高等教育毛入学率达到57.8%,较十年前增长了近20个百分点，这标志着我国高等教育普及化水平的显著提升。然而，教育公平与均衡发展仍面临挑战，城乡、区域、校际之间的教育资源分配不均问题依然突出。因此，推进城乡教育资源均衡配置，提升农村及边远地区教育质量，成为当前教育改革的重要任务。通过实施“互联网+教育”等措施，可以有效缩小教育资源差距，促进教育公平。正如联合国教科文组织前总干事费德里科马约尔所言：“教育是人类社会进步的阶梯J在党的二十届三中全会的引领下，我国教育领域改革正朝着更加公平、均衡、创新的方向稳步前行。二、深化教育体制改革，激发教育活力（一）教育改革的必要性与紧迫性。在党的二十届三中全会的引领下，教育领域改革的必要性与紧迫性愈发凸显。当前，我国教育资源分配不均、城乡教育差距、教育内容与时代需求脱节等问题日益突出，这些问题的存在不仅影响了教育公平，也制约了国家的长远发展。据统计，我国城乡之间在师资力量、教学设施等方面存在显著差异，农村地区特别是边远地区的教育质量亟待提升。教育改革势在必行，以确保每个孩子都能享有公平而有质量的教育。正如联合国教会公平的重要途径，更是构建和谐社会的基石。三、强化素质教育，培养全面发展的人才（一）强化素质教育与创新能力培养。在党的二十届三中全会的引领下，教育领域改革正朝着强化素质教育与创新能力培养的方向迈进。素质教育的推进不仅关乎学生个体的全面发展，更是国家长远发展的战略需求。据教育部数据显示，当前我国教育改革正着力于减少应试教育的弊端，增加对学生创新能力和实践技能的培养。例如，新课程改革强调了学生批判性思维、解决问题的能力以及团队合作精神的培养。在这一过程中，案例教学法、项目式学习等教学模式被广泛采用，以激发学生的主动学习兴趣和创新潜能。为了实现素质教育的目标，教育内容与课程体系的创新显得尤为重要。以STEM教育为例，它通过整合科学、技术、工程和数学等学科，培养学生的综合解决问题能力。根据中国教育报的报道，越来越多的学校开始实施STEM教育项目，通过跨学科的课程设计，学生能够将理论知识与实际问题相结合，从而提高其创新能力和实践技能。此外，教育者们也在探索如何将创新思维融入到日常教学中，例如通过设计思维工作坊、创新实验室等平台，为学生提供一个自由探索和实践的空间。在强化素质教育与创新能力培养的过程中，教师的角色同样至关重要。教师不仅需要传授知识，更需要成为学生创新思维的引导者和激励者。因此，教师专业能力的提升和终身学习体系的建立显得尤为关键。通过定期的培训和专业发展课程，教师能够掌握最新的教育理念和教学方法，从而更好地激发学生的创新潜能。正如爱因斯坦所言：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”教育改革正是在这样的理念指导下，不断推动着素质教育和创新能力培养的深入发展。（二）课程体系改革与跨学科教学模式。在党的二十届三中全会的引领下，教育领域改革正迎来新的动向，其中课程体系改革与跨学科教学模式的创新尤为关键。当前，教育改革不仅强调知识的传授，更注重学生综合素质的培养和创新能力的激发。例如，根据教育部发布的数据，2023年全国高校新增了1000多个跨学科专业点，以适应社会对复合型人才的需求。跨学科教学模式的实施，如斯坦福大学的“d.school”创新实验室，通过项目式学习，鼓励学生在实践中学习，将不同学科的知识融会贯通，培养解决复杂问题的能力。课程体系改革方面，教育部门正推动从传统的以学科为中心的课程设置向以学生为中心的课程体系转变。例如,上海交通大学的“通识教育”课程体系改革，通过跨学科的课程设计，如“科学与社会”、“艺术与人文”等模块，旨在拓宽学生的知识视野，促进学生全面发展。这种改革不仅提升了学生的批判性思维和创新能力，也符合了习近平总书记关于“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指示精神。在实施跨学科教学模式时，教育者们也面临着诸多挑战，如学科间的知识壁垒、教师专业能力的局限性以及评价体系的不完善等。为解决这些问题，教育部门正在探索建立跨学科教师团队,通过定期的培训和研讨，提升教师的跨学科教学能力。同时,也在尝试构建更为灵活和多元化的评价体系，以适应跨学科教学的特点，确保教育质量的持续提升。（三）提高教师待遇与职业吸引力。在党的二十届三中全会的引领下，教育领域改革不断深化，其中提高教师待遇与职业吸引力成为改革的重要内容。教师是教育事业的中坚力量，其待遇和职业吸引力直接关系到教育质量和教育公平的实现。据教育部数据显示，近年来，我国教师平均工资水平稳步提升，但与部分行业相比仍存在差距。为了进一步提升教师职业的吸引力，需要从多方面着手，包括但不限于提高薪酬水平、完善职业发展路径、增强社会尊重度等。例如，可以借鉴芬兰教育模式，该国教师享有高度的社会地位和优厚的待遇，这使得教师职业成为许多年轻人的首选。此外,通过建立教师绩效评价体系，将教师的待遇与其教学成果和学生发展紧密联系起来，可以有效激发教师的工作热情和创新精神。正如教育家约翰杜威所言：“教育不是为了生活，而是生活本身。”提高教师待遇与职业吸引力，不仅能够提升教师的生活质量，更能促进教育事业的长远发展。四、加强交流协作，推动高等教育改革与创新（一）高等教育国际化与开放合作。在党的二十届三中全会的引领下，高等教育国际化与开放合作成为教育领域改革的重要方向。面对全球化的挑战与机遇，我国高等教育机构正积极拓展国际合作与交流，以提升教育质量和国际竞争精神。这种评价方式能够更真实地反映学生的能力和潜力,正如爱因斯坦所言：”教育的目的在于激发和培养学生的兴趣，而非填鸭式的灌输。”（三）教育质量监控与保障机制。在党的二十届三中全会的引领下，教育质量监控与保障机制的构建成为教育领域改革的重要组成部分。教育质量监控体系的完善，不仅需要明确的政策导向和科学的评价标准，还需要依托于先进的信息技术和大数据分析。例如，通过建立学生学习成果数据库，可以对学生的学业表现进行实时跟踪和分析，从而为教育决策提供数据支持。同时，引入