东北地区——自然环境与农业发展教案.docx

东北地区自然环境与农业发展教案一、教学目标L知识与技能目标：学生能够运用地图说出东北地区的地理位置、范围，描述地形、气候特征，了解黑土地及农业生产特点，理解自然环境对农业的影响。2 .过程与方法目标：通过分析地图、图表资料，培养学生提取信息、归纳总结能力，提高学生分析区域地理特征及人地关系的思维能力。3 .情感态度与价值观目标：感受东北地区独特的自然景观，认识因地制宜发展农业的重要性，增强对祖国大好河山的热爱与保护意识。二、教学重难点1 .教学重点：东北地区的地理位置、地形、气候特点；黑土地农业发展条件及主要农作物分布。2 .教学难点：分析自然环境要素（地形、气候等）对东北地区农业生产布局与发展的影响，理解区域内各地理要素相互作用关系。三、教学方法讲授法：系统讲解基础知识，如地理位置、概念等，让学生快速构建知识框架。地图分析法：运用东北地区地形图、气候图等，引导学生观察、分析，培养读图用图能力，直观理解地理特征空间分布。小组讨论法：针对农业与自然环境关系等开放性问题,组织小组讨论，激发学生思维碰撞，促进合作探究，提升解决问题能力。多媒体演示法：展示东北风光、农业生产图片视频，增强教学趣味性、直观性，帮助学生感受区域特色。四、教学过程导入新课（5分钟）播放东北冰雪大世界、广袤黑土地、丰收农田等视频片段，提问学生：“这些震撼美景、富饶物产来自我国哪个地区？”引导学生回答，引出东北地区主题，激发学习兴趣。知识新授（30分钟）1 .地理位置与范围展示中国政区图，圈出东北地区，引导学生描述其经纬度位置（大致位于120°E135oE,40oN53oN）、海陆位置（地处中国东北部，南邻渤海、黄海，东、北、西三面环山，与朝鲜、俄罗斯相邻），明确包括黑龙江省、吉林省、辽宁省及内蒙古自治区东部，强调地理位置对区域发展的奠基意义。2 .地形特征切换至东北地区地形图，学生自主观察颜色、等高线分布，教师引导归纳：以平原、山地为主，西部大兴安岭、东北部小兴安岭、东南部长白山环绕，中部松嫩平原、辽河平原、三江平原广阔，平原地势平坦开阔，山地森林资源丰富，地形格局影响农业类型分布与交通布局。3 .气候特点呈现东北地区多年平均气温、降水分布图，小组讨论气温、降水变化规律。教师总结温带季风气候特征：冬季寒冷漫长，夏季温暖短促，降水集中在夏季，雨热同期利于农作物生长；但低温冻害频发挑战农业稳定性，对比同纬度地区,分析气候差异成因，深化对区域气候独特性理解。黑土地与农业（20分钟）介绍黑土地是大自然赋予东北的肥沃馈赠，阐释其形成过程（有机质积累），展示黑土厚度、肥力数据图表，凸显土壤优势。结合农作物分布图，讲解玉米、大豆、春小麦等主要农作物分布与地形、气候适配：平原地势、夏季热量种玉米，高纬冷凉区植春小麦，山区坡地种大豆固氮养土；举例北大荒到北大仓开发历程，辩证探讨大规模开垦利弊，强调生态保护下农业可持续发展路径。课堂小结（10分钟）与学生共同回顾东北地区地理位置、地形、气候、土壤关键特征，梳理自然要素对农业生产、布局全方位影响，绘制思维导图，强化知识关联，以抢答形式提问知识点，巩固记忆。课堂练习（10分钟）布置5-6道选择、填空题，如“东北三省濒临海洋有哪些”“黑土地分布的主要平原”等，检测知识掌握；给出“分析五常大米质优的自然原因”简答题，考查知识运用，学生独立完成后互评讲解错题。课后拓展（5分钟）安排学生课后收集东北特色农产品资料，制作手抄报,探究新兴农业模式（如观光农业）在东北实践案例，拓宽视野，为下节课分享交流做准备。五、教学资源教材、教案、教学课件（含高清地图、动态演示、图片视频）、填充地图册、课堂练习题集、地理模型（东北地区地形），网络教学平台用于分享资料、布置线上拓展任务。六、教学反思优点：教学方法多元结合，激发学生主动性，多媒体素材直观呈现区域魅力，小组讨论活跃氛围、深化思维；地图贯穿始终，有效培养读图技能与空间分析能力，知识讲解逻辑连贯，从自然到农业，紧扣人地关系主线。不足：课堂练习时间把控略紧，部分学生简答题分析不透彻；小组讨论少数学生主导，个别参与度低；拓展环节引导较宽泛，学生资料收集方向偏娱乐化，深度不足。改进措施：优化练习设计，分层设置难度，预留充裕讲解时间；小组讨论细化分工，教师加强巡视引导，鼓励全员参与；拓展任务前置指导，明确学术性、实践性要求，精准推荐资料源，提升探究质量，让教学更扎实高效，促进学生全面成长。