人教鄂教版科学六年级上册《水到哪里去了》教案.docx

人教鄂教版科学六年级上册水到哪里去了教案一、教学目标1 .科学观念：了解水的蒸发现象。认识影响水蒸发快慢的因素。2 .科学思维：通过观察、实验和分析，培养学生的逻辑思维能力。引导学生运用对比实验的方法探究问题。3 .探究实践：设计并进行水蒸发的实验。学会记录和分析实验数据。4 .态度责任：培养学生的科学探究精神和严谨的实验态度。增强学生节约用水的意识。二、教学重点1 .掌握水蒸发的概念和影响因素。2 .进行水蒸发的实验探究。三、教学难点1 .理解水蒸发的微观过程。2 .设计有效的对比实验。四、教学准备1 .教师准备：浅盘子、水、湿布、扇子、酒精灯、三脚架、石棉网、烧杯等实验器材，多媒体课件。2 .学生准备：科学活动手册、铅笔。五、教学过程第一课时：认识水的蒸发1 .导入（5分钟）问题导入：同学们，我们在生活中经常会看到湿的衣服会慢慢变干，水洼里的水过一段时间就消失了。那么，水到哪里去了呢？引出水蒸发的话题。展示现象：展示一些水蒸发的图片或实例，让学生直观感受水的蒸发。2 .新课学习（30分钟）水蒸发的概念（15分钟）教师讲解：讲解水蒸发的概念，即水由液态变成气态的过程。举例说明：列举生活中更多水蒸发的例子，如烧水时产生的水蒸气、雨后地面变干等。水蒸发的特点（15分钟）观察讨论：让学生观察浅盘子里的水慢慢减少的过程，讨论水蒸发的特点，如缓慢、无声、在任何温度下都能发生教师引导：引导学生思考水蒸发时发生了什么变化，从微观角度解释水蒸发的过程。3 .课堂小结（5分钟）回顾内容：回顾水蒸发的概念和特点。布置作业：要求学生回家观察生活中还有哪些水蒸发的现象，并思考水为什么会蒸发。第二课时：探究影响水蒸发快慢的因素1.复习导入（5分钟）提问复习：回顾上节课的内容，提问学生水蒸发的概念是什么？水蒸发有哪些特点？学生回答：学生回答问题，巩固所学知识。2.新课学习（30分钟）提出问题（5分钟）教师提问：水蒸发的快慢一样吗？哪些因素会影响水蒸发的快慢呢？猜想假设（10分钟）小组讨论：学生分组讨论影响水蒸发快慢的因素，如温度、空气流动、表面积等，并提出假设。全班交流：各小组代表发言，分享小组的猜想假设。设计实验（15分钟）确定变量：教师引导学生确定实验中的变量和不变量。设计方案：学生根据变量设计对比实验方案，如探究温度对水蒸发快慢的影响，可以设置一杯热水和一杯冷水进行对比。教师指导：教师对学生的实验方案进行指导和完善。3.课堂小结（5分钟）回顾内容：回顾提出问题、猜想假设和设计实验的过程。强调重点：强调实验设计的科学性和准确性，以及安全注意事项。布置作业：要求学生准备好实验材料，下节课进行实验。第三课时：进行实验探究1 .复习导入（5分钟）提问复习：回顾上节课设计的实验方案，提问学生实验中的变量和不变量分别是什么？学生回答：学生回答问题，明确实验目的和方法。2 .新课学习（30分钟）进行实验（15分钟）分组实验：学生按照实验方案进行分组实验，认真观察实验现象，记录实验数据。教师巡视：教师巡视各小组的实验情况，及时给予指导和帮助。分析实验结果（15分钟）小组讨论：学生根据实验数据，分析影响水蒸发快慢的因素。全班交流：各小组代表发言，分享实验结果和结论。教师总结：教师对学生的实验结果进行总结，得出影响水蒸发快慢的主要因素是温度、空气流动和表面积。3 .课堂小结（5分钟）回顾内容：回顾实验过程和分析结果。强调结论：强调影响水蒸发快慢的因素，引导学生将所学知识应用到生活中。布置作业：要求学生写一篇关于水蒸发的小短文，介绍水蒸发的现象、影响因素和在生活中的应用。六、教学反思在教学过程中，要通过直观的现象、实验探究和讨论交流，让学生深入了解水蒸发的概念和影响因素。引导学生积极参与实验设计和操作，培养他们的科学思维和探究能力。在实验过程中，要注重安全指导，确保学生正确使用实验器材。同时，要鼓励学生将所学知识与生活实际相结合，提高他们对科学知识的应用能力和节约用水的意识。