幼儿园大班幼小衔接案例时间观念.docx

幼儿园大班幼小衔接案例时间观念一、活动背景：从幼儿园到小学是孩子成长过程中的必经阶段，科学全面的做好入学准备教育，确保幼儿有一个良好的学校生活开端，对其后继学习和终身发展具有重要意义。孩子们上了小学后，从游戏为主学习转换为课堂学习，从接受成人提醒、没有时间观念的玩耍孩童，转变为需要自觉按时完成作业任务的小学生。所以通过多种方式引导孩子逐步树立时间观念是非常重要的。幼儿园入学准备教育指导要点的“生活准备”中明确指出要“引导幼儿逐步树立时间观念”。为了做好幼小衔接的生活准备，帮助幼儿养成遵守时间、珍惜时间的好习惯，为此，阳光幼儿园大一班把“时间管理”作为你好，小学主题背景下的活动内容之一，开展了“时间滴滴答”系列活动，引导幼儿通过动手操作、制订计划、实践验证等方式，学习管理时间，建立初步的时间观念，让幼儿在感知时间、管理时间、珍惜时间的过程中做时间的主人。二、关于时间我知道1 .认识时间。马上就要进入小学的大班幼儿，对于时间是什么？展开了交流。张三：时间就是闹钟，一不注意就过去了，就像小学上课一样,走神了就跟不上老师的速度了。张四：时间就是我们在学校里的一天。张五：时间就是我们买东西的时候的保质期。张六：时间就是每天叫我起床的闹钟，它一响我就知道该起床了。从幼儿的讨论中，我们发现幼儿对于“时间”的概念是比较模糊的，“时间”是一个比较抽象的概念，看不见，摸不着，但又时刻在我们的身边。2 .认识时钟。一天究竟有多长呢？我们在教室里投放的几个闹钟，成功引起了幼儿的注意，带着好奇心和求知欲，我们和小朋友们一起去认识了时钟。在看一看，拨一拨的过程中感受指针的快慢、粗细，了解了时针、分针、秒针三者的关系，为了进一步深化幼儿对时间概念的理解，我们在各个区域里投放了关于时间的操作材料，同时在阅读区也投放了时间从哪里来、我的第一本时间管理两本绘本供幼儿阅读，通过观察、探索知道时钟、分钟、秒针的作用，能在实际操作中了解整点和半点。3 .制作钟表。大班的幼儿即将进入小学，为了让小朋友们更好的了解时间，适应小学生活，我们利用家园合作的机会，鼓励家长引导幼儿运用多种形式制作时钟。在制作的过程中，不仅了解到了钟面的组成部分和数字的排列方式，并进一步延伸制作了小学会经常戴的手表，巩固了对时钟的认知。4 .认识日历。距离幼儿园毕业还有多长时间呢？小朋友们议论纷纷，有的说几天，有的说几个星期，还有的说几个月。“你们知道平常我们是用哪些工具来记录时间的呢？”随着问题的出现，小朋友们对日历产生了好奇。我们开展了数学活动神奇的挂历，让小朋友们了解日历的主要构成，知道了日历上的这个“5”是代表着五月份，上面的“一、二、三、四”代表着星期几，下面还有每天的日期数字。“一个星期有七天，那离我们毕业还有多少天呢？”小朋友们开始数着日历上的时间：“一天、两天、三天1.为了让小朋友们能更好地感知时间的流逝，我们把小朋友们数出来的毕业时间做成了一个“毕业倒计时”，由小朋友每天进行修改，懂得了珍惜时间的重要性。还在旁边放了一个“计划性的日历本”让小朋友们在日历上记录下他们即将要做的或者重要的事情，以此来提醒小朋友们时间的观念。5 .入园签到。幼小衔接是一个循序渐进的过程，让幼儿具有良好的自我管理能力，有利于增强他们的独立性和自信心，能够更好地适应小学生活。孩子们进入大班后，每天按时来园、自主签到，是他们成功迈出自我管理的第一步。通过入园签到活动，让幼儿了解并认识时间，养成良好的时间观念，建立规律的生活学习习惯。6 .我们的日记。写日记不仅是记录幼儿生活的好方法，也能够帮助幼儿以绘画的方式进行前书写练习，到了小学自然过渡到用文字写日记就从容许多o在学习写日记初期，我们带领幼儿阅读蚯蚓的日记这一绘本，引导幼儿通过欣赏尝试绘画自己的日记。7 .小学生的一天。对于小学和幼儿园的不同之处，大家最关心的就是作息时间了。小学和幼儿园一样，每天的时间都有固定的时间。光认识和体验时间还远远不够，还要调动幼儿的积极性。于是，我们开展了参观小学的活动，了解小学生一天的作息时间表，并以图画的方式呈现在班级主题墙上，为自己的一日生活制定时间，尝试主动遵守自己的时间计划三、我和时间有个约。1 .挑战一分钟。幼儿园的一天从上午到下午，从白天到傍晚，由许许多多的一分钟组成，我们能在一分钟里做些什么事情呢？于是，我们进行了“一分钟挑战”。从整理书包开始，再到一分钟颠球和一分钟可以跳多少个跳绳，一一进行体验，并进行记录，让幼儿对时间有了更清晰的认知。2 .课间十分钟。随着“你好，小学”的主题活动展开，孩子们对于小学的“课间十分钟”非常感兴趣,于是老师和幼儿一起围绕小学的“课间十分钟”展开了讨论：“课间十分钟我们可以做些什么？”张三：课间十分钟可以去足球场踢足球。张四：可以去上厕所、喝水。张五：可以和好朋友一起去外面做游戏。在老师的引导下，幼儿纷纷拿起画笔，画出属于自己的“课间十分钟”。并鼓励幼儿展开交流、讨论，向大家介绍自己的“课间十分钟”计划。多数幼儿发现时间太短，根本完成不了自己规划的事情,我们根据幼儿的实际操作，决定改变原来的活动计划，鼓励幼儿重新规划，并在家中也与家长一起共同制定作息表。四、活动反思：（一）幼儿的收获与回顾。通过鼓励家长与幼儿在家中共同制作作息表，让幼儿学会合理安排时间。幼儿从分不清月、日、周到一看钟表就知道现在是几点，从早上被妈妈叫起床到自己听闹钟起床，从一回家就玩到现在一回家主动完成幼儿园的小任务，这样的变化我们自己都没有想到。我们通过制定、实施和调整计划，把自己的时间管理得井井有条，而良好的行为习惯可以帮助我们轻松度过幼儿园到小学的过渡期。（二）家长的心声。“快点，快点”这一定是每位妈妈的口头禅,但在活动开展之后，我们养成的良好习惯延续到了家中。以前是家长催着我们快起床、快洗漱，现在我们主动定闹钟起床，回家后按照计划完成小任务，每天自己准备上幼儿园需要的东西。良好的习惯需要不断坚持，希望我们把时间管理继续做下去，直到上小学，甚至上中学、大学。（三）教师的思考。幼小衔接的重点在于培养幼儿良好的行为习惯，在幼小衔接活动的大背景下，我们围绕幼儿感兴趣的内容展开了各类活动，从认识时间、规划时间、管理时间等方面引导幼儿学会用感受时间的长短和制定时间安排表等方式懂得珍惜时间，学会管理时间，从而养成良好的时间观念，为上小学做好准备。在时间管理方面，目前还存在一些疑问：如：活动结束后幼儿是否会恢复成原先的作息时间、能不能坚持做好时间管理呢？这也是我们最为担心的问题，这时就需要家长的支持与配合，帮助幼儿把良好的行为习惯坚持下去，一直延续到小学、中学，甚至一生，这也正是家园共育的价值所在。希望所有幼儿都能带着在活动中收获的良好习惯从幼儿园毕业，顺利成为一名小学生，真正成为时间的小主人。活动最后潘园长指出：过渡环节是我们在一日生活中容易被忽视的，老师们一定要重视过渡环节，审视过渡环节中蕴含的教育意义。为幼儿创设条件并提供丰富的活动材料，让幼儿有事可做，这样孩子们的一日生活才会更加井然有序。生活处处皆是教育，看似短暂的过渡环节，却蕴含着丰富的教育价值，通过本次教研，进一步提升了教师对过渡环节价值的认识。我们将不断观察、记录、优化组织形式，让幼儿一日生活活动之间的衔接变得更加有序、有趣、有意义。