《简易绣品制作》教案教学设计之：牡丹花花蕊的绣制.docx

牡丹花花蕊的绣制教案课题牡丹花花蕊的绣制授课类型理论讲授、实训理论课时1课时实践课时6课时教学目标必备知识：了解湘绣掺针、直针、齐边针针法的特点及刺绣技巧；掌握牡丹花花蕊的形态特点；掌握牡丹花花蕊的配线方法；掌握牡丹花花蕊刺绣针路的分析方法；掌握牡丹花花蕊刺绣步骤与绣制方法。职业能力：熟练运用掺针、平游针、齐边针等针法进行实训操作的能力；能结合刺绣技法与绘画知识表现牡丹花花蕊的形态；具备运用所学知识自主完成牡丹花花蕊绣制的能力；熟练运用湘绣专业术语表达和交流。思政元素提升文化自信，锻炼勤劳刻苦的品质，树立精益求精的工匠精神。重点1.掌握刺绣牡丹花花蕊的步骤和方法。2.熟练自主完成绣制牡丹花花蕊。难点能结合刺绣技法与绘画知识将牡丹花花蕊表现的生动形象。教学资源PPT课件、电子教材、教学视频、试题库。实训任务要求1.能设计牡丹花花蕊的刺绣设计图。2 .掌握牡丹花花蕊的刺绣步骤和方法。3 .具备工笔国画与刺绣工艺结合制作绣品的能力。学习工具绣绷、绣架、绣花丝线、真丝面料、绣花针、绣花剪。教学设计理论部分的讲授采用多媒体课件进行教学，通过讲解牡丹花蕊的概念，刺绣设计方法、刺绣步骤等知识使学生掌握牡丹花花蕊的结构、设计方法、刺绣步骤和方法。实训部分教师示范规范操作并一对一指导、答疑解惑，学生观摩并积极提问，教学过程中师生互动，形成良好的学习氛围。教学步骤I课前1 .每人拍摄或收集1张牡丹花花蕊高清图。2 .完成一张牡丹花花蕊针路设计图。二、导入新课观看花蕊视频，观察花蕊。I1.课中三、新课讲授项目八牡丹花绣品制作任务四花蕊的绣制一、认识牡丹花花蕊花蕊都是从花心长出，成圆形，不论是工笔牡丹还是写意牡丹的花蕊，它们的基本形态是成水滴状的、逗号状的。二、回顾牡丹花花蕊的刺绣针法(1)掺针绣法：用同一色彩，色阶由深到浅或由浅到深的丝线，先用最浅或最深颜色的线开始绣制，由里向外作放射状排列，接着再绣第二个色、第三个色。每个色需要参差不齐、长短参错互用，又需不显痕迹，后针由前针的中间掺出，交接处搭线不能过长，也不能一线太长，一线太短。刺绣要点：针脚要参差不齐，相邻色阶的线互相掺和。(2)直针直针适合绣线条，针脚之间平行。(1)用途：是刺绣最基本的针法，用以绣字、绣图案花纹或山水的线条。(2)特点：针脚平行匀密，边缘针脚整齐。(3)绣法：用针从轮廓的边缘起针，在另一边边缘落针，不适合绣长针脚，线路平行匀密，针脚整齐，用色单纯。三、配置牡丹花花蕊的色线四、分析牡丹花花蕊的刺绣针路图五、牡丹花花蕊的刺绣步骤(1)步骤一：牡丹花的花蕊位于花心中央。为了让花蕊立体、突出，我们在刺绣花瓣的时不要将其位置空出，而是用花瓣本身的深色线将花心填满，这一步骤在绣制花蕊前就应处理好。(2)步骤二：因为没有空出的位置所以在刺绣前可对照标本，用国画颜料或者染织颜料的钛白将其形态绘制在刺绣完成的花瓣上。(3)步骤三：绣制花丝和花药。用掺针、直针按花丝的管状针路走势绣制。注意花丝要有长有短。花药要注意大小不要一致，颜色有深浅变化，这样能让花蕊看起来更精致生动。(4)步骤四：叠加刺绣花药，使其形似逗号，有颗粒感和浮雕感。刺绣花药针脚可叠加，给予花丝微浮雕的立体效果。叠加方法：针线的叠加可使花药更厚重、立体。花丝密集，生长的穿插交错，刺绣时针脚交错叠加，一组一组的做更能体现色丝的多和厚重。运用叠加的方法体现刺绣花药的球体感，首先用土黄6丝线以掺针、齐边针由深到浅铺绣花药，根据花药大小重复刺绣，体积大的重复三次及以上，体积小的花药重复一次，刺绣要紧针密线，轮廓线要整整齐齐没有缺口。m课后一、课后小结本次课我们学习了牡丹花花蕊的绣制。通过PPT理论讲授，收集课程相关图片及视频，拓展知识面，丰富学生们的眼界，让学生更好地了解牡丹花花蕊，提升知识内涵。将课程实操部分的细节动作拍摄成微视频给学生观看，方便课后反复学习观看，方便对课程的学习与理解。学生通过本次课程的学习，了解了牡丹花和牡丹花精神，基本掌握了湘绣基本针法掺针、齐边针、平游针、柳针等针法的运用。通过绘制牡丹花花蕊白描稿、针路走势图以及色彩分析图，培养学生主动学习、独立思考的能力和审美眼光。在结课前大部分学生出现的问题都得以解决，不过仍有极少数同学需再继续努力加强课后学习。二、作业布置通过自评、互评、师评的方式展开，在课程讲评的过程中，同学们在绣绷上展示了自己独立绣制的牡丹花花蕊，也分享了刺绣过程中遇到的各种困难与学习心得，大家互相交流、探讨刺绣技巧和学习体悟，与后期的专业学习有了更好的连续性。三、教学反馈和调整1.通过云课堂检查课后作业，了解学生对知识的掌握情况，巩固教学效果。2.通过课后调查、交流，了解学生对本课程教学模式的认可度，及时调整授课内容和授课模式。四'课程反思1 .课程学习还不够主动，建议学生课后利用网络平台多观看视频、图片等,多练习、多思考，拓展知识面，提高实践创新能力。2 .课上多媒体的运用较为单一。