多媒体课件设计制作的.ppt
多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础第第1 1章章 多媒体课多媒体课件设计制作的理件设计制作的理论论多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础学习目标1明确多媒体课件的概念和特性；2了解多媒体课件类型及其发展和应用；3说明多媒体课件设计制作的理论基础及其具体指导意义；4了解多媒体课件设计制作存在的误区与问题；5描述多媒体课件设计制作的原则与要求；6完成多媒体课件教学设计和系统结构设计；7编写多媒体课件脚本。多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础1.11.11.21.21.31.31.41.41.51.5多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础1.1 1.1 多媒体课件概述多媒体课件概述多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础 多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础 基于多媒体教室环境下的多媒体课件应用是学科信息化教学最典型、最广泛的形式。 多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础 多媒体课件始于计算机辅助教学（CAI）。20世纪70年代计算机辅助教学进入我国，课件相应产生。 多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础 多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础1.2 1.2 多媒体课件设计制作的理论基多媒体课件设计制作的理论基础础多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础行为主义学习理论行为主义学习理论 早期行为主义学习理论认为人们是在尝试、产生错误、认识错误、修正错误的过程中进行学习的。在这个过程中,当人们接受到某种刺激(Stimulus),例如学习中的某个问题时,将会引起一定的反应(Response)。当这种刺激与反应的结合伴随着某种烦恼的情况时,这种结合将会削弱。 斯金纳在此基础上提出了强化学习理论。学习过程中,将无条件的刺激变换为有条件刺激时,就会取得较好的学习效果。当给予学生一定的教学信息“刺激”，学生做出操作性反应后，要及时给予强化，从而促进学生在教学信息与自身反应之间形成联系，完成对教学信息的学习。多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础 多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础建构主义学习理论建构主义学习理论（1）学习是一种建构的过程。认为学习是学生在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程，知识不是通过教师讲授得到的，而是学生在一定的情境即社会文化背景下，借助其他辅助手段，利用必要的学习材料和学习资源，通过意义建构的方式而获得的。多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础建构主义学习理论建构主义学习理论（2）学习是一种活动的过程。学习是学生在一定的社会文化背景下，借助其他人（包括教师、同学、伙伴、同事）的帮助，通过人际间的协作活动而实现的主动建构知识意义的过程。（3）学习必须处于丰富的情境中。只有在真实世界的情境中才能使学习变得更为有效。学习的目的不仅仅是要学生懂得某些知识，而且要让学生能真正运用所学知识去解决现实世界中的问题。多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础注意注意 注意是一种调节人的心理活动的内部机制，它可以实现对刺激选择的控制、调节，舍弃一部分信息，以突出加工重点。注意的品质包括：注意的范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。 知觉知觉 知觉是一系列组织并解释外界客体和事件的产生的感觉信息的加工过程。知觉是直接作用于感觉器官的客观物体在人脑中的反映。知觉的基本特性有：知觉的整体性、知觉的选择性、知觉的相对性、知觉的理解性。记忆记忆 认知心理学认为记忆分为三个不同的系统：感觉性记忆系统、工作记忆系统和长时记忆系统。 多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础传播理论传播理论（1）共识律共识律 所谓共识是指一方面教师要依据学生已有知识、技能的水平和特点，来建立传递关系；另一方面教师要根据教学目标、内容特点，通过各种方法和媒体来为学生提供相关的学习资源或材料，以便使学生已有的知识技能与将要学习的材料产生有意义的联结，从而达到传播的目的。 （2）谐振律谐振律 所谓谐振是指教师传递信息的“信息源频率”同学生接受信息的“固有频率”相互接近，两者在信息的交流和传递方面产生共鸣。它是教学传播活动得以维持和发展、并获得较优传播效果的必要条件。 多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础传播理论传播理论（3）选择律选择律 任何教学传播活动都需要对教学的内容、方法和媒体等进行选择，这种选择是适应学生身心特点、较好地达到教学目标的前提，并可以最佳的“效果/价格比”成功地实现教学目标，这就是最小代价原则。 （4）匹配律匹配律 所谓匹配是指在一定的教学传播环境中，通过剖析学生、教学内容、目标、方法、媒体、环境等因素，使各种因素按照各自的特性，有机地、和谐地对应起来，使教学传播系统处于良好的运转状态之中。 多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础1.3 1.3 多媒体课件设计制作的要求与工具多媒体课件设计制作的要求与工具选择选择多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础（1）新瓶装旧酒新瓶装旧酒（2）信息表现信息表现“华而不实华而不实”（3 3）忽视学科特点与科学性要求）忽视学科特点与科学性要求多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计制作的原则：多媒体课件设计制作的原则：（1）教育性原则教育性原则（2）科学性原则科学性原则（3 3）艺术性原则艺术性原则（4 4）启发性原则）启发性原则（5 5）应用性原则）应用性原则多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础（1）PowerPointPowerPoint简介简介（2）FlashFlash简介简介（3 3）DreamweaverDreamweaver简介简介（4 4）方正奥思简介）方正奥思简介（5 5）几何画板简介）几何画板简介 多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础需求分析教学设计系统结构设计编写脚本素材制作加工课件制作与调试课件评价与修改 多媒体课件设计与制作流程图1.4 1.4 多媒体课件设计制作流程多媒体课件设计制作流程多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础 多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础1.5 1.5 多媒体课件系统结构的设计多媒体课件系统结构的设计 多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础 介绍型封面导言介绍型封面导言用于简要介绍软件的主要内容，表示对使用者的欢迎，引导使用者选择需要使用的内容和功能。 信息获取型封面导言信息获取型封面导言用于获取有关使用者的信息，对使用者建立相应档案，记录这些的基本信息，形成学生模块。 序言型封面导言序言型封面导言通常以简单的语言和文字引导使用者进入教学课件所创设的意境和学习环境中，重在创设气氛和激发情感。多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础多媒体课件设计与制作基础
