职业技术学校幼儿保育专业人才培养方案.docx

幼儿保育专业人才培养方案XXXX职业教育中心学校202X年5月幼儿保育专业人才培养方案-1-一、专业名称及专业代码-1-二、入学要求-1-三、修业年限-1-四、职业面向-1-五、培养目标与培养规格-1-（一）培养目标-1-（二）培养规格-2-六、课程设置及要求-4-七、教学进程总体安排-9-（一）教学时间分配表-9-（二）教学时间安排表-9-（三）人才培养模式-13-八、实能保障-22-（一）师资队伍-22-（二）教学设施-23-（三）教学资源-26-（四）教学方法-27-（五）学习评价-28-（六）质量管理-31-九、毕业要求-32-（一）成绩合格-32-（二）传承地方民族文化技艺能力-32-（三）职业资格证书-32-十、附录-32-能规范使用文字、普通话,具有一定的读、写能力4普通话、幼儿教师口语课程考核合格、全国普通话等级考试二级乙等及以上全国普通话等级证书二级乙等及以上会设计制作计算机课件.就炼近用多媒体电教手段。信息技术、课件制作全国高校计算机水平考试深隹考核合格计算机一级考试合格证具备一定的幼儿英语读、写能力以及良好的听、说能力。幼儿英语课程考核合格有良好的身体素质,能参加学习、教官实践、社会实践等活动。体育与健康课程考核合格能对幼儿进行日常照护幼儿生活保育、幼儿健康照护等。“1+X”幼儿照护职业技能等级考试（初级）、+母婴护理职业技能等级考试（初级）"1.+'幼儿照护（初级）、tt1.+X,母婴护理职业技能等级证书（初级）能对幼儿进行弹、唱、跳、画、表演等综合艺术教育，美术基础、舞塔基础、音乐基础达到幼儿保育专业妥本功考核要求标准课程考核合格具有指导幼儿身心健康发展的知识与能力。幼儿身心发展及保育、保教政策法规与职业道那课程考核合格能观察了解幼儿心理发展特点，掌握幼儿教育规律，树立科学的教育观、儿童观，能正确分析学前教育现象和问题，能进行个别教育和因材施教.学前儿童发展心理学、托幼园所保育工作基础等课程。课程考核合格幼儿教邪密格证能组织和指导幼儿一日活幼，包括组织幼儿开展生活活动、教学活动和游戏活动等。幼儿园教育活动设计与指导、蒙台梭利、感统教育、音乐、舞蹈、美术等课程。能设计冬实施活动方案、课程考核合格幼儿教师资格证3 .取业资格证书与等级证书要求逋用技能证书普通话水平等级证书（不低于二级乙等）、计算机等线证书专业核心技能证书“I+X”幼儿照护职业技能等级证书（初级、“I+X”母婴护理职业技能等级证书（初级）、幼儿教师资格证书4 .学生就业岗位目标学前教育机构的教师、保育员、管理岗位；婴幼儿照护服务机构及社会服务领域的幼儿照护工作者；幼儿园、婴幼儿教育培训机构、婴幼儿保健机构、社区的健康管理岗位。六、课程设置及要求本专业开设课程包括公共基础课、专业技能课（其中包括：专业基础课、专业核心课、专业方向课、综合实训）等两大部分。课程类别课程名称课时数基本妻求中国特色社会主义36深刻理解党在社会主义初级阶段的基本路线、基本纲领和基本要求,准确把握建设中国特色社会主义的总依据、总任务和总布局，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念为全面建成小康社会、实现中华民族的伟大发兴而努力奋斗。心理使康与职业生涯W让所有学生戏立心理健康、职业生涯规划概念，关注心理健康和职业生涯规划；了解常见心理问题及对策，提高自我认知能力和自我塑造意识,学会情绪自我调节及提高挫折应时能力；学习人际交往技巧和两性情感，提高人际交往能力.树立正确爱情观，通过激发学生职业生透发展的自主意识.促使学生理性地规划自身的发展，并努力在学习过程中自觉地提高职业生涯管理能力。公共哲学与人生36通过课堂教学和社会实践等多种方式,使学生了解和掌握与社会实践、人生实践和职业实蹑密切相关的哲学基本知识；引导学生用马克思主义哲学的立场、观点、方法观察和分析很常见的社会生活现象；初步树立正确的世界观、人生观和价值观,为将来从事社会实践打下基础一职业道德与法治36帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道饯情操，增强职业道德意识，冻成职业道饱行为习横；指导学生掌握与日常生活和职业活动带切相关的法律常识，关注社会法治建设,树立法治观念，增强法律意识，成为做法、守法、用法的公民。础等语文198在初中语文的基础上，进一步加强现代文阅读训冻,提高学生阅读现代文的能力；通过课内外的教学活动，使学生迎一步巩固和扩展在工作中必需的语文基础知识,养成自学和运用语文的良好习惯,接受优秀文化或阳，形成初尚的审美情趣。数学144通过教学,提高学生的数学素养,培养学生的基本运算、基本计算工具使用、室同想象、故形结合、避鼻思维和简单实际应用等能力，为学习专业课打下基础。英语（幼儿英语）144依据£中等职业学校幼师英语教学大纲开设.了解职场英语、掌握基础知识和学习策略、会（能）迸行自主学习、并注重培养学生听说读写等语言技等在本专业中的应用能力。信息技术108使学生掌握必备的计算机应用基础知识和妥本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关IO奥尔夫实训室I60电脑、屏幕、投影仪、空谓、桌、椅、柜等，响简，响板、沐浴、挂唱简等木质乐器，碰铃、三角佚、分、牛角铃等金属乐器，非洲鼓、手鼓、邦戈鼓、铃鼓等皮革类乐器,沙锤、卡巴游、椀铃、事铃婴幼儿活动保育、游戏设计与指导、奥尔夫音乐教育理论与实践I1.钢琴房2121钢琴钢琴敢学及实践、幼儿歆曲弹唱教学及实践12数码钢挈教室3165数玛钢琴数码钢琴教学及实践13舞蹈室3180炼功器材舞蹈教学及实践、幼儿舞蹈放学及实践14幼儿膳食生活馆160电脑、屏幕、投影仪、空谓、桌、椅、柜等，灶台、各种肝具、冰箱等展幼儿生活保育,膳食与营养教学与实践15幼儿行为观察与指导室160电脑、屏幕、投影仪,音响、空调、案、椅、柜、等,幼儿闰仿真教室婆幼儿行为观察与指导教学与实践16计算机网络空4200计算机教学及实践、课件制作17多功能演艺厅I350音响设备、锦台、灯光等教学部各种演出活动及教学活劭、实践2.校外实训基地序号名功能及开出的主要实调项目实践教学条1河池市直展机关幼儿教学观摩、保育见习、保育实习好2金城江区第一幼儿园教学观摩.保育见习、保育实习好3金城江区爱童幼儿园教学观摩、保育见习、保育实习好4河池市翰林幼儿园教学观摩、保肓见习、保育实习好5河池市爱心心幼儿园保育见习、保育实习好6河池市哈佛之星幼儿保育见习、保两实习好7河池市六甲镇中心幼保育见习、保育实习好8河池市五汗留中心幼保育见习、保育实习好9河池镇中心幼儿园保育见习、保丙实习好IO河池市东方外国语的保育见习、保育实习好I1.河池市东江娘中心幼保育见习、保育实习好12河池市落雷幼儿园保育见习、保育实习好13红黄蓄河池市亲子园保育见习、保育实习好14河池新爱婴早教中心保育见习、保两实习好15河池市特殊教育学校教学观摩、保育见习好这些幼儿园、早教中心软硬件配套，长期接受幼儿保育专业毕业生实习，有丰富的管理经验。已经成为我校幼儿保育专业具有真实的职业氛围的实践教学基地，以满足学生多轮循环，不同层而见习、实习的需要，落实学校和岗位之间零距离对接的人才培养。（三）教学资源加强园校企行的合作，园校双方互相支持、互相渗透、双向介入、资源互用、利益共享，是实现学校教育及幼儿园管理现代化、促进教学发展。与河池市内及周边多家幼儿园深度合作，让有丰富实践经脸和较高理论水平的幼儿教育行业专家一起，根据课程改革的需要，编写满足职业素质和岗位技能培养需要，反映职业岗位标准、操作规范，结合地方民族文化技艺，实现课堂教学和工作情境教学相结合的特色教材或活页式教材，并将幼儿园实际案例融入教材中，以情境引导学生学习，增加师生互动的特色教材。建设期内，以姚亮、草月才、罗东月等老师为典型代表编写并出版幼儿音乐基础、婴幼儿生活保育、婴幼儿身心发展及保育等教材，在校内使用并推广至区内多家幼儿园使用。充分利用超星、学习通等信息化平台资源，积极推进课程思政和在线精品课程建设。（四）教学方法1 .教学设计学校在制定实施性专业人才培养方案的同时，应按照本标准提出的课程标准，结合学校实际情况分课程明确主要教学内容，设计训练项目，明确教学的主要组织形式，加强案例、地方民族文化素材等教学资源的收集和整理，建设数字化教学资源。2 .教学实施以“1+X”证书试点为契机，以书证融通为重点，积极开展对接育婴师证、教师资格证和幼儿照护职业技能证书的“一师多证''试点工作，将幼儿园教师资格、育婴师、母婴护理、保育员、幼儿照护等证书标准融入专业人才培养方案，实现证书认证考试与专业教学同步。开发项目化课程与职业培训课程，构建课程体系以及核心技能模块。探索将证书对应的有关职业标准与专业职业技能培养深度融合，形成基于幼儿保育专业“1+X”证书的人才培养体系。按照“学、做、考”的总体原则，根据课程性质，采用班级授课、分组教学、现场教学、实践训练、讨论、讲座等形式组织教学；充分利用实训室开展理实一体化教学，不断改革教学方法，采用现场教学、案例教学、任务驱动教学等方法；不断创新教学手段，利用专业教师的微博，建立课程交流讨论群组;另外还可利用教学团队的QQ群、班级网站、班级Q群微群、精品课程网站、超星、学习通等网络空间，聚集教学资源，建立交流平台，实现在线教学及实时互动。促进学生自主学习、自主探索，达到共同学习、共同提高的目的。3 .教学指导以学生为中心，改变传统的师生关系，充分发挥教师的指导、引导、帮助和组织的作用，调动学生学习的主观能动性，加强对学生学习过程的指导，及时解决学生在学习过程中的困难和问题。（五）学习评价1 .对专业教学质量的评价学校应建立专业教学质量评价制度，按照教育部的总体要求,把就业率，对口就业率和就业质量作为评价专业教学质量的核心指标；针对专业特点，制定专业教学质量评价方案和评价细则，广泛吸收行业、企业特别是用人单位参与评价，逐步建立第三方评价专业教学质量机构，将课程评价作为专业教学质量评价的重要内容，建立健全人才方案动态调整机制，推动课程体系不断更新和完善。专业教学质量评价结果要在一定范围内公开和发布。2 .对教师的评价建立健全教师教育教学评价制度，把师德师风、专业教学质量、教育教学研究与社会服务作为评价的核心指标，要采取学生评教、教师互评、行业企业评价、学校和专业评价等多种方式，不断完善教师教育教学质量评价内容和方式。把专业教学质量评价结果作为年度考核、绩效考核和专业技术职务晋升的重要依据。3 .对学生的评价(1)评价主体以教师评