家校互动从以下三让入手.docx

家校互动从以下三让入手老师是新课程的实施者，但不是唯一，家长在新课程中同样扮演着重要角色。新课程的顺当实施要靠学校、家庭、社会三方面的共同努力。假如离开了家庭教化的协作，新课程是注定无法获得胜利的。立足孩子健康发展，让家校联动，让家长与新课程同行，这是当前顺当实施新课改的重要保证。家校联动，不妨从以下“三让”入手。一、让家进步入课堂1 .举办家长学校，开展“新课程通识培训”(1)培训内容集中，贴近家长为家长供应较为完整的有关新课程的说明材料，并与他们一起探讨新课程建设中可能出现的问题。向家长宣扬课程改革的背景、意义、改革目标，宣扬新课程提倡的基本理念，削减功利主义对家长的影响，回来到教化的本质。激励家长多读书、多学习，转变教化观念，不断完善自己，提高家教水平。(2)培训方式多样，提高实效。可以运用现代化信息技术向家长介绍新课改的有关状况，提高他们对新课程的相识：也可以请家长代表介绍家庭教化的阅历和与学校沟通的体验，发挥主流家长的引领作用；还可以请学生当场表达他们对爸爸妈妈们说的心里话，让家长更好地理解和敬重孩子。要留意运用不同的培训方式，帮助家长克服新课程的“不适应症”，消退他们的抵触和茫然心理。2 .举办“教学开放日”活动，让家长参与新课程教学(1)课堂面对面让家进步入课堂，观摩参与“新课程教学”课堂，和孩子一起干脆感受新课程教学活动。可以全天候的，也可以只参与某一学科某一课时。即可以是单纯听听课，也可以让家长和孩子一起进入学习流程，参与互动。家长参与课堂，特殊是和孩子一起学习、一起探讨、一起实践，对孩子是一种极大的精神激励。(2)沟通面对面举办三方座谈活动，学校老师和家长、学生一起面对面沟通、探讨学习教化中的有关问题，坦诚的交换看法，沟通心得。座谈可以就新课改中的某一现象深化探讨，也可以随意而谈，不拘细微环节，只求实在、生动、实效。这种座谈沟通，要让学生主动参与，并发表自己的其实观点，体现对他们的同等与敬重，有助于引导家长转变观念。二、让老师进入学生家庭1 .体险学生的家庭生活老师进入学生的家庭，时间可长可短，长则一天及数天，短则半天。对一些特殊家庭(如单亲家庭等)可以视其详细状况而定。与学生及家长一起短暂生活，可以让老师发觉家教中存在的问题，特殊是与新课改教化理念不相符的状况。同时，感受学生的家庭生活，能融洽并沟通三方的关系，让学生亲其师而喜其道，对一些问题学生尤能收到意想不到的效果。但老师要学会处理好三方关系，要合理地支配老师和家长双方的生活与工作。2 .现场指导家教老师进入学生家庭，要有效利用学生的家庭环境，和家长沟通家教看法，提出改进方法。特殊要希助家长发觉相识上的误区和实际的错误做法，引导家长以开放的心态、正确的价值观和科学的教化行为指导孩子的学习。同时老师也可以对学生进行针对性的捕导，帮助学生提高学习效率。三、让沟通多样化1 .利用网络系统互动“家校通”是融合了电脑电话合成、手机短信和移动通信等多种技术的沟通平台，它为学校供应了多样化的信息发布渠道。老师可以通过电脑网络发送手机短信，与家长建立联系。内容可以是孩子一天中各方面的表现，也可以针对孩子的状况，指出须要家长协作的方面；既可以向家长发送家教方法，也可以回复家长的询问，沟通教化工作；既可以了解孩子在家、在校的各方而表现，也可以向家长发送孩子的获奖状况、有关通知等。大家既可以在网上即时探讨问题，进行面对面的沟通与访谈（视频闲聊），也可以留言回复，深化探讨。这种沟通突破了时空限制，利于家长有效利用校内网资源，能极大地帮助家长树立新课程理念，提高家教水平。2 .家校联系手册“家校联系手册”即可以将家校联系卡与学生的成长记录册合二为一，也可以是单纯的联系卡。它的主要内容有学生在校完成作业、上课听讲、自我意识、团结同学、学习看法、组织纪律、参与课外活动等方面的状况，也有老师给学生的适当评价以及给学生和家长的指导性建议。手册由学生带给家长，家长填写学生在家的表现状况后，反馈给老师。联系手册可以固定时间交换，如每周一次；也可以针对特定状况，在有必要时与家长交换沟通看法。它以书面的形式成为家校沟通的主要手段，让家长刚好、有效地了解孩子在校的学习状况，也能让学校刚好了解学生在家里的状况，达到共同培育与教化的目的。但要留意不能将联系手册变成老师向家长的“告状信”。3 .平常性互访互访一方面指老师的家访，也包含家长到学校的“校访”。老师要勤家访，同时更要激励家长勤“校访”，这种互访可以是随机性的，随到随访，互通状况，也可以是针对学生的某一状况进行的特定性访问。平常性互访以面对面为好，但有特殊状况时也可以以电话沟通的形式进行。