家庭教育培训学习心得体会.docx

家庭教化培训学习心得体会张玉峰我参与了为期近半年的新疆家庭教化网络培训学习。通过学习，我对家庭教化和学校教化有了个全新的相识。我曾经的很多想法都发生了变更，我深刻体会到家庭教化的重要.我是一名初中老师同时也是家长，家庭教化学习让我真真实切感到家庭教化对于一个孩子成长，成才的？£要意义，当今社会，教化不仅仅是学校的责任，家庭对教化的影响也越来越大。“取得家长的支持就是你工作胜利的一半。”事实证明，这正是我们每位老师长期以来在实践中获得的胜利阅历。学校工作要想取得胜利，必需取得家长的理解及支持，体现了家庭教化及学校教化的协作的重要性。很多家长认为教化是学校的事，及家庭无关，于是一推了之，或者以“学生最听老师的话M学生只听老师的话”为借口，将教化责任完全放在学校和老师身上，或者认为只要“学校教化得好”，其教化效果一孩子的成果肯定好。事实证明，这样的观点危害性十足，很多学生会因此而得不到全面的教化从而形成不良的学习和生活习惯，甚至出现逆反的的行为。家庭及学校作为社会这个大系统中的重要组成要素，在教化过程中是不能分割开的，家长的错误就是在于未能相识到家庭教化及学校教化的美系而得出的不正确的结论。卜面，我就孩子的教化谈谈我的一他心得。一、更新家庭教化观念，促进学生教化发展。先谈谈家庭教化的现状。学生良好行为习惯的形成，必需是良好的学校教化及良好的家庭教化亲密协作的结果。然而，老师们经常会发出这样的感慨一一学校辛辛苦苦地教化了一周，难以抵抗家庭消极教化一天。现状之一：教子方法有失偏颇，在我们教学实践中不难发觉，当前的家庭教化方式主要有以下几种类型：A、“望子成龙”型。这是典型的中国特色的家庭教化，占有相当的比重。家长们因为历史的缘由，经常把自身成长过程中的种种“缺憾”，用最美妙的“希望”寄予在自己的孩子身上，因而对孩广“成才”的期望值较高。详细表现在：B、“重视分数”型。孩子不好好学习，是家长最麻烦的问题:孩子的功课分数，是家长最关切、最敏感的话题。“学”者优则“奖”，己成为很多家长激励子女学习的常用F段，“学习至上，成果至上”是孩了的唯一目标。于是，家长包办代替r孩子的家务劳动,一是心疼孩子，不愿过早地把责任加在孩子身上；二是不屑于让孩子干“杂活”，怕影响孩子的学习。倘如孩子考了个好分数，家里便是“阳光绚丽的日子”；倘如孩子考差了，家长几天都没有愁眉苦脸。C、“顺其自然”型。这是独生子女和“超生游击队”现象最为突出，家长因为自身的价值观的认同而实行的教化方法。不行否认,有的家长是因为懂得遵循教化规律而理智地实行的这种教化方式。但更多的则是因为忙农活，养家糊口而无暇顾及，或因为H身的局限而无奈放弃。究其缘由，家庭教化的超现实性和不一样性是造成“望子成龙”和“顺其H然”的家庭教化方式的主要症结所在。所谓的“超现实性”，是指家长不能正确、客观地看待和教化自己的子女：他们往往对闩己的孩子都有一种过高的估价和希望，经常用邻居、同事、挚友的小孩的优点去评判自己孩子的成败，从而导致心理上的不平衡。二、学校教化对家庭教化的指导只有当学校教化和家庭教化形成r合力，我们的教化才会收到事半功倍的效果。因此，学校要充分利用家长学校和家访，全面指导家庭教化。1、指导家长“信任孩子”。孩子是新生力气，信任孩子，就是信任自己。每一个家长，都应当对孩r有充分的信念。2、指导家长“赏识孩子”。孩子在家庭生活中，从小就处在选择之中，几乎每天都有己的选择。孩子是培育教化的对象，不把孩子当宠物，不要剥夺孩子的权利。赏识孩子所做的一切努力，赏识孩子所取得的点滴进步，甚至要学会赏识孩子的失败，让孩子感到家长恒久是他的后盾。在提高家长相识的基础上，实行统一的内容，统一的标准来进行教化及评价。学校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。学校和家庭亲密协作，以实践为重点，刚好反馈，树立榜样，找出差距，从根本上克服“教化竟学校包打天下”的被动局面。三、家庭、学校教化相结合如何才能使学生家长相识到自身的教化力气存在并更好地发挥其教化能量，达到家庭教化及学校教化的良好协作，实现共同育人的目标呢？家长对孩子的学习看法和学习方式都要有一个全面的了解，这样才能有针时性有效果地帮助孩丁成长。有的家长眼中只有“分数”，考了高分的孩子，就是完备，优秀的孩子，其他品德方面教化就不再重视。很多学生特别努力，但成果提高不快，于是家长便断言“孩子笨工这种看法造成学生心理负担，自卑以至放弃努力，折回给老师教化工作带来很大的负面影响；另i方面，就是时待成果的方式上，要么是不闻不问，要么是求全资怪，这些都会对学生教化起不良的作用。家访是老师深化了解学生和家庭及其教化状况而及学生家长联系的重要形式，是学校教化必不行少的一种延长手段。在进行家访的过程中，“报忧不报喜”的家访往往会把重点放在排列孩子的错误，意在指贲家长的失职上，这样，就会让家长产生种不开心甚至抵触的心理，损害了家长的自尊心，就有可能会使家长心情低落、看法冷漠,出现不协作老师的状况。为r避开这种状况的出现，在及家长沟通时肯定要学会敬重家长。一旦家长在心理上感觉得不到老师的敬重，就会简单对老师产生反感心情，甚至及老师对立起来，这样就达不到共同教化学生的目的。因此，在及家进步行联系时，耍对家长以礼相待,相互敬重、相互理解，留意不要有损害家长的言行，更不要有训斥家长的举动，这样才会使家长信任老师是在真诚地关切和帮助学生，才会使家长乐于接受老师的看法，从而赢得家长的理解、支持和协作，实现共同教化学生的目的。在敬重家长的基础上，还要留意主动主动的联系家长，加强及家长的双向沟通，以利于共同育人。新世纪科技的发展，赐予我们越来越便利的交际方式，例如最近流行的“校讯通"正是种便利、快捷的及家长取得联系和沟通的网络方式。得到赞许的孩子必定树立学习的信念和提高学习的爱好，有了家庭教化的同步，孩干才是真正地得到自己的教化，才会有更快更全面的发展