家庭教育的特点.docx
家庭教化的特点（家庭教化资料）六一班家庭教化一般是指家庭中的父母与其成年人对未成年孩子进行教化的过程。其教化目标应是：在孩子进入社会接受集体教化（幼儿园、学校教化）之前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教化打好基础C在孩子入园、入校后,协作幼儿园、学校使其德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。教化的重点是以品德教化为主，培育孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学“做人”。家庭教化由于发生在家庭之中，与学校教化和社会教化相比较，具有以下特点：（）、家庭教化早期性家庭是儿童生命的摇篮，是人诞生后接受教化的第一个场所，即人生的第一个课堂；家长是儿童的第一任老师，即启蒙之师,所以家长对儿童所施的教化最具有早期性。幼儿期是人生熏陶渐染化的起先，人的很多基本实力是这个年龄阶段形成的，如语言表达、基本动作以与某些生活习惯等等，性格也在逐步形成。美国心理学家布鲁姆认为，一个人的智力发展假如把他本人17岁达到的水平算作100%,那么4岁时就达到了50%。48岁又增加了30%,8-17岁又获得了20%。可见幼儿在5岁以前是智力发展最快速的时期，也是进行早.期智力开发的最佳时期，假如家长在这个时期所实施的家庭教化良好，将是孩子早期智力发展的关键。古往今来，很多仁人志士，卓有成效的名人在幼年时期受到良好的家庭教化是他们口后成才的个重要缘由。如，德国大诗人、剧作家歌德的成才，得力于家庭的星期教化。歌德23岁时，父亲就抱r到郊外野游，视察自然，培育歌德的视察实力。34岁时，父亲教他唱歌、背歌谣、讲童话故事，并方意让他在众人面前讲演，培育他的口语实力。这些有意识的教化，使歌例从小乐观向上，乐于思索，擅长学习。歌德8岁时能用法、德、英、意大利、拉丁、希腊语阅读各种书籍，14岁写剧本,25岁用个有月的时间写成了著名于欧洲的诗歌少年维特的苦恼。再如古代以“父子书法家”著称的王羲之、王献之，有过1350多项独创的大独创家爱迪生，一代文学巨星郭沫若，茅盾等名人的成长过程都说明白家庭教化对早期智力开发是非常重要的。反之，人的幼年时期得不到良好的家庭教化而影响智力正常发展的事例也是不少的。如印度“狼孩”卡玛拉，从小被狼叼去，8岁时被人发觉，但其生活习惯已与人两样，其生活习惯几乎与狼一样，四肢爬行，吃生肉，昼伏夜行，后来经过人为的训练,两年后才能站正，六年后可以象人一样行走，四年内学会了6个单词，在他17岁时，智力水平仅达到3岁孩子的水平。（二）、家庭教化连续性家庭教化其次个特点是连续性。孩子诞生后，从小到大，几乎2/3时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的教化这种教化是在有趣和无意、安排和无安排、自觉和不自觉之中进行的，不管是以什么方式、在什么时间进行教化，都是家长以其自身的言行随时随地的教化影响着子女。这种教化对孩子的生活习惯、道镌品例、谈吐举止等都在不停地赐予影响和示他，其潜移默化的作用相当大，伴随着人的一生，可以说是活到老学到老，所以有些教化家乂把家长称为终身老师。这种终身性的教化往往反映了一个家庭的家风，家风的好坏往往要持续儿代人，甚至于十儿代、儿十代，而且这种家风往往与家庭成员从事的职业有关。如：杏林世家”、“梨园之家”、“教化世家”等等C在处理发生在四周身边的人与事的关系和问题时，孩干对家长所持的看法很简单引起共鸣。在家长兴奋时，孩子也会参加快乐，在家长表现出烦躁担心和闷闷不乐时，孩子的心情也简单受影响，即使是幼儿也是如此C假如父母亲缺乏理智而感情用宠，脾气急躁，都会使孩子盲目地汲取其弱点。家长在处理一些突发事务时，表现出惊恐担心、措手不与，对子女的影响也不好；假如家特长惊不变、沉稳坚决，也会使子女遇事镇静冷静，这样对孩子心理品质的培育起到主动的作用C（三）、家庭教化权威性家庭教化的权威性是指父母长辈在孩f身K所体现出的权力和威力。家庭的存在，确定了父母子女间的血缘关系、抚养关系、情感关系，子女在伦理道德和物质生活的需求方面对父母长辈方很大的依野性，家庭成员的根本利益的一样性，都确定了父每对子女有较大的制约作用。（四）、家庭教化感染性父母与孩子之间的血缘关系和亲缘关系的自然性和亲密性，使父母的喜怒哀乐对孩子有剧烈的感染作用。孩子对父母的言行举止往往能心照不宣，以情通情。在处理发生在四周身边的人与事的关系和问题时，孩子对家长所持的看法很简单引起共鸣。在家长兴奋时,孩子也会参加快乐，在家长表现出烦躁担心和闷闷不乐时，孩子的心情也简单受影响，即使是幼儿也是如此。假如父母亲缺乏理智而感情用事，脾气急躁，都会使孩子盲目地汲取其弱点。家长在处理一些突发事务时，表现出惊恐担心、措手不与，对子女的影响也不好；假如家特长惊不变、沉稳坚决，也会使子女遇步镇静冷静，这样对孩子心理品质的培育起到主动的作用。（五）、家庭教化与时性家庭教化的过程，是父母长辈在家庭中对孩子进行的个别教化行为，比幼儿园、学校教化要与时。常言道：知子莫若父，知女莫若母。家长与孩子朝夕相处，对他们的状况可以说是了如指掌,孩子身上稍有什么改变，即使是一个眼神、一个微笑都能使父母心照不宣,故此做为父母通过孩子的一举一动、一宫一行能与时型驭此时此刻他们的心理状态，发觉孩子身上存在的问题，与时教化，与时纠偏，不让问题过夜，使不良行为习惯歼灭在萌芽状态之中。
