家庭教养方式对小学中年级学生爱的情感影响与对策研究 .docx

家庭教养方式对小学中年级学生爱的情感影响与对策探讨探讨报告一、课题提出的背景小学中年级的学生正处于特性、品德起先形成的重要时期，这个时期形成的一切品德、习惯是特别坚固的，往往会影响一生而成为个人行为准则的重要组成部分。因此，为了使孩子健康成长，应重视这个时期品德和良好情感的培方。小学生爱的情感的形成，与家庭的教养方式有着很大的关系，家庭是以婚姻、血母关系为纽带的人们共同生活的社会组织。在家庭中，全体成员朝夕相处，甘苦与共，祸福相依。他们的关系最亲密，感情最剧烈，相互影响最深刻。马克思说：“人是社会的存在物”。家庭成员包括常常来往的亲友构成了一个完整的、繁杂的、微观的网状系统，它以一种全方位、多侧面综合交叉的方式，影响着儿童的身心发展，影响着亲子之间双向关系的质量和子女的特性发展的特点。在不同的家庭中，由于父母的性格与素养有差异，所受民族文化熏陶、教化年限、早期生活经验、从事职业和爱好、特长等的差异，加上子女在相貌、健康、智力、性格特征等方面的千差万别，往往会产生出多种不同的教化方式，而且不同的教养方式导致孩子的情感发展也是不同的。国内外探讨父母教化方式的文献很多，早在60年头美国心理学家佩克和哈维格斯特等在美国中西部关于家庭作风对孩子情感发展的大规模调查中发觉，家长对待子女过分溺爱、严厉和过分放任都会产生不良后果。早在80年头，我国教化家曾特地对33户家庭的父母教养方式及其对子女良好情感的影响做过追踪调查，也发觉家庭的教养方式对孩子爱的情感有着干脆的影响。近年来由于家庭结构的日益“核心”化，大多数家庭只有父母和一个孩子，使得家长教化方式与孩子的情感发展的关系更加亲密。独身子女在家庭中往往是父母、祖辈、亲友等照看、抚爱、赠物和智力刺激的集中对象。他们受到的关切和爱实在太多，而引导他们去付出关切和爱的机会、措施太少。他们习惯于为所欲为，有求必应的生活，认为这是天经地义的享受，很少想到别人的须要，以致使相当数量的独生子女染上了自私、懒散、任性和不会关切他人的毛病。就我校现状来看，我校地处我市象山大道最南端，生源多以进城务工子女、小型业主子女为主，家长素养整体水平不高，受此影响，学生简单形成一些不良的行为习惯和思想意识。为此，我们确定在这个领域做些探讨，以正确引导家长对孩子的教化。二、课题内涵界定家庭教养方式是指父母在抚养、教化儿童的活动中通常运用的方法和形式，是父母各种教养行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。探讨表明，父母教养孩子的观念和行为对孩子的心情情感和各种人格品质的发展有着极为重要的影响，父母的不良教养方式是造成子女的心理、精神、行为问题的重要缘由。爱的情感，是指孩子是否具有爱心。培育孩子的爱心主要通过爱亲人从而扩展到爱他人、爱集体、爱自然、爱祖国、爱家乡的良好情感。三、课题探讨的理论依据美国心理学家柯尔伯格在进行了大规模的纵向探讨和跨文化探讨之后，从道德情感认知阶段的角度揭示了学生道德发展的规律，他认为，个体的道德发展过程是个体成熟和外部环境相互作用的结果。小学中年级的学生情感内容日益丰富，社会性道德感有很大的发展，情感的稳定性和限制力增加。但他们的实践性和坚持性还比较差，对成人和环境的依靠还比较强。家庭是孩子成长最自然的生态环境，是人的第一个学校，也是孩子成长的第一课堂，而家长是孩子的第一任老师，家长对孩子成长的影响是举足轻重的。同时十八世纪欧洲宏大思想家卢梭说：“植物的形成，由于栽培：人的形成，由于教化”。这些言语都向我们传递着家庭教化对孩子发展所起的重要作用。四、课题探讨的目标及内容（一）、课题探讨的目标1、理论上的目标：通过调查和探讨，旨在探究家庭教养方式对学生良好情感影响的一般规律，从而指导实践，促进发展。实践上的目标：通过本课题探讨，进而达到提高家长对培育孩子爱的情感的相识，驾驭培Tf方式、变更不良的教养方式，从而萌发孩子爱的情感。德市目标：通过本课题的探讨，探究出培育小学生良好情感的德育教化模式，促进学校的德育发展。（二）、课题探讨的内容家长教养方式对学生爱的情感影响的现状调杳及对策探讨；五、课题探讨的对象与方法探讨对象：本校四年级学生探讨方法：调查探讨法，个案探讨法，视察法六、课题探讨的原则（一）适度性原则在探讨过程中，讲究适度性原则，这里讲的适度，包括和家长、学生沟通的语气、谈话的内容、沟通的方式、问卷时问题的合理性等。在调查过程中留意一个度，不能随之任之，不能不顾家长的心理。（二）针对性原则在探讨中不能点、线、面各个都抓，要有方向性，方向要明白明确，主要针对我校四年级学生中有性格差异和情趣、情感健康的学生进行调查。首先面对的是我校的学生，再从家长入手，了解他们的学问结构、思想观念、教化方式方法等，进而探讨他们对孩子的教化所产生的偏差。（三）好用性原则经过探讨后刚好总结，产生结论能对当前的问题起指明灯的作用，能为提高我校的教化教学供应借鉴，促进教化教学水平。促进学生的全面发展，保证学生健康快乐的成长。七、课题探讨的过程(一)、调查分析课题批准立项后，我们着手开展调查探讨。调查的目的，我们想了解家庭教养方式是否会影响孩子的发展，会影响到什么程度，我校作为一所接收城乡外来务工人员子女的学校，家长的素养究竟怎样，学生受到了多大的影响，最主要的是，我们想通过调查发觉问题，进而解决问题，提高我校德育发展水平。在这一思想的指导下，德育处和教科室反复探讨，并会同中年级各班班主任和辅导员，探讨沟通，制定出针对课题探讨的问卷调查表，如下：家庭教养方式问卷调查表敬重的家长：我们想了解目前你们关于教化孩子的些想法和观点，以利于我们对您的孩子的教化更有针对性，并促进我们之间的沟通与合作。请您照实回答，答案没有好坏之分，也不会影响您和您的孩子。感谢您的合作！姓名和孩子的关系职业1、您的家庭结构是A、四代同堂B、三代同堂C、核心家庭（父母与子女）D、其他2、您家里主要负责教化孩子问题的家长是A、父亲B、母亲C、爷爷奶奶D、其他人3、您会怎样对待孩子的家庭作业A、不管不问，随孩子自己做B、帮孩子完成，省的孩子麻烦C、孩子独立完成，老师检查D、孩子独立完成，再检查指导4.（I）您主动与老师沟通吗？A、常常B、间或C、有时间会D、基本不会（2）通过哪些渠道A、接送孩子时B、开家长会时C、主动电话联系D、通过孩子得知5、您会干涉孩子做的每一件事，左右他的想法吗？A、常常会（总认为孩子太小做不对）B、看状况而定（论事情的对错C、不会干涉，任由孩子做主D、凭自己的爱好6、对于满意孩子须要的东西，您会怎样对待A、最大程度的满意孩子，想要什么买什么B、尽量的满意，以孩子学习为主C、很少买，要节约D、间或会买，看孩子是否真的须要7、您会怎样对待孩子提出的问题A、不想回答，不耐烦B、耐性仔细的回答，并通过各种渠道寻求答案C、让孩子自己思索，不会的去问老师D、看有没有时间，有时间就仔细回答，没时间就算了8、您在教化孩子时，家庭成员的看法是否与您的一样A、是B不是C间或会一样D看是什么事9、假如孩子在学校发生了意外，您会怎样做A、生气的指责老师，认为是老师没有管好孩子B、理性的分析问题，亲善的教化C、干脆找犯事的孩子D主动与老师沟通，让老师处理。10、当老师告知您的孩子表现不好时，您会A、认为老师要求太高B、认为我家孩子最棒C、主动询问孩子的近况D、不予理睬11、您最在意孩子的哪方面A、孩子的成果B、孩子的品德C、孩子的健康D、孩子的行为12、当您犯了错，会对孩子说对不起吗？A、当然不会，要维护家长的面子B、会，要以身作则C、看状况而定13、当您的孩子攻击了其他孩子，您会A、不问缘由，打骂孩子B、问清缘由，严厉教化C、不管不理D夸奖孩子厉害14、当孩子遇到不顺心的事，您会刚好发觉吗？A会B不会C间或会怎样处理孩子的心理问题A主动与孩子沟通，激励他，劝慰他B、向老师反应，让老师解决C、让孩子自己解决D与其他家庭成员协商解决15、您自我感觉在孩子心目中的形象是：A、亲善可亲型B严厉的裁判C、任劳任怨的保姆D其他16、您常常关注孩子交什么样的挚友吗？A、会B不会C间或会D看状况而定17、您的孩子常参与家庭探讨吗？A、不会，认为孩子小，没必要B、会仔细听取孩子的看法C、看状况，必要时让孩子参与D随孩子自己18、您会为孩子设想好以后的路怎样走吗？A、会B、不会C分阶段会19、您常和孩子进行嬉戏吗？A、常常玩B、不会，因为没时间C、间或会，比如节假FI20、人们都说“教化要从娃娃抓起"，那您认为在家庭中应当如何教化才能使孩子健康成长？（请简短谈谈您的看法）我们共发放问卷调查表180份，实际回收160份，各班班主任针对每个学生的问卷调杳做了细致的分析，通过分析，我们得出，家庭教养方式对学生的影响很大，几乎什么样的家庭教养方式就可影响出什么样的孩子。如，常常和孩子嬉戏，沟通的家长,孩子的性格就比较开朗，心情稳定，与同学相处特别融洽。解决问题很理性的家长，孩子就很明事理，在生活中，懂得倾听他人看法，处理事情理性、有序、有韧性。反之，那些孩子在生活中就会出现诸多问题，比如不会与人合作，简单与同学发生冲突，比较自私，不懂得关切班级，不怜悯弱者，思想偏激，狭隘等。在分析问卷调查的基础上，我们在每个班级选择出十个问题比较突出的学生，建立了特地的档案，让班主任在充分调查、了解状况的基础上，对这十名学生进行了更加细致的分析，我们将把这些学生作为我们正点探讨的试验对象。班主任们在通过走访、电话沟通、和学生谈心，通过他人了解等方式，找出JZ这些问题学生的症结很大一部分来源于家庭教养方式，大致可分为三类：1、家庭不完整，疏于教化的2、家长素养层次较低的3、过于溺爱，放纵的。通过这样的分析，我们认为，家庭教养方式对学生影响很大，我们的德育发展必需与家庭结合起来，必需从家庭的教养方式入手，从根本上矫正学生那些不良的生活和学生习惯，让他们树立健康的，主动的，具有正能量的学习和生活看法。八、对策探讨1、接着普及家长学校，利用家长会对家进步行“岗前”系统指导，努力提高家长素养。要想变更家庭不良的教养方式，培育学生爱的情感，苜先要提高家长的自身素养。因为家长是家庭教化的实施者，确定着家庭教化的培育目标、教化内容和教化方式，在家庭教化中起着确定性的作用，正如教化家福禄贝尔所说：“国民的生命，与其说操在当权者手中，不如说摆在母亲自中J所以在家长学校中我们广泛向家长宣扬提高自身素养的方法、要素。在每年度的家长会中，我们都会邀请些教化专家对家长做有关家庭教养方式的专题讲座。首先，我们要求家长要更新教化观念，实行一种民主的、开放式的教化方式，对孩子的爱要适度。要常常反省，检查自己的教化方式，从产生不良方式的缘由入手，改正不足，完善自我。其次要求家长不断丰富自己的教化学问，以满意孩子对父母不断增长的文化素养要求的须要。这样才能保证家庭教化的质量。最终，要求家长要有高度的教化责任感和崇高品德，不要借口工作忙而忽视家庭教化，甚至放弃教化。将孩子抚养教化成人,不仅是一种法律行为，也是一种道德行为，每一位家长应尽力担当社会给予的神圣职责一一教化好子女，同时，家长的崇高品德是一种教化力气，不仅能影响孩子良好情感品德的形成，而且能影响家庭教化的效果，所以家长应做好孩子的第一任老师。2、结合课外访万家活动，指导家长运用科学的教化方式培育孩子良好的情感e在课题探讨期间，我们结合课外访万家活动，将全校老师安排到各班逐一进行家访，家访的重要内容之一就是指导家长运用科学的教养方式培育孩子的情感，帮助家长努力克服那种过于片面的不良教化方式，如溺爱、苛求，宣扬正确民主的教养方式，因为要