实习老师课后反思总结10篇范文.docx

实习老师课后反思总结10篇范文老师（反思）的过程经验"详细（阅历）今视察分析今抽象的市新概括1乐观的验证”四个过程。实习老师课后反思（总结）怎么写呢?更多实习老师课后反思总结请点击"教学反思"查看。实习老师课后反思总结1语文阅读分为课内阅读和课外阅读。课外阅读就不必再说了，课外阅读是课内的持续和补充，反过来丰富并深化课文的阅读学习。真正做到“得法于课内，得益于课外”当前应当重视的是，课堂上,特殊是低班级课堂上，过于重于形式，表面上快快乐乐、热喧闹闹，用大量的非语文活动挤占了学语文的时间，结果快乐有余，收效不大,没能够给学生打下扎实的（语文学习基础，这是与课程改革的目标南辕北辙的。至于课外语文活动，有的目的不明，组织不力，时间花了不少，学生在学语文、用语文上收获不大。这就须要加强目的性,削减盲目性，加强支配性，削减随意性;要切实可行，讲求实效。语文课程改革，要致力于每个学生语文素养的形成与进展。语文素养的核心是什么是语文实力。因此，我们必需给学生打下扎实的语文基础，包括必要的（语文学问），较强的识字、写字、阅读、口语交际、习作等实力，基本的（学习（方法）以及良好的学习习惯。这样的基础不仅是扎实的，也是可持续进展的。作为老师，确定要坚持语文课程改革，将课堂重新归还给祖国的下一代让他们重新找回学习的自信与独立。老师的责任是巨大的，作为实习老师的我们同样肩负着教书育人的角色，我们不能再像高校那样散漫，要更多的给学生们树立榜样,老师的作用是潜移默化的，我们确定要留意平常的（言行举止）！实习老师课后反思总结2作为一名老师，我们都知道朗读有助于学生深化理解课文内容。语文教学心理学的探讨表明，小学低班级学生阅读时留意力稳定性大多较差，而大声朗读能使他们保持留意力的稳定，有利于对课文内容的思维、理解和记忆。占人所说的“读书百遍，其义自见”，即说明白这个道理。此外，朗读可以培育学生的表达实力，包括口头表达和书面表达两种。无论哪种表达，都要求做到用词精确、生动，语句通顺、连贯，句式敏捷、多样，内容详细、清晰等。朗读可以使学生对读过的文字印象深刻。另外，通过朗读课文，学生可以积累语言材料，把握各种句式，学到连句成段、连段成篇的方法，将会促进说话、（作文）实力的提高。虽说“书读百遍，其义F1.见"，但适当地给学生创设意境，给他们供应阅读的背景，更有助于学生对课文内容的深化了解，有助于学生很好地体会的写作意图。因此，在讲授新课文之前，都要充分打算与之相适应的意境，使学生在各种特定的环境中反夏读课文，既是一种观赏，又自然而然地悟出了的情感，陶冶了情操。从阅读心理看，阅读是期盼产生，期盼实现，同时产生新的期盼这样一个不断推动的心理冲突运动过程。学生在阅读过程中，从接受到读物的第一个信息时，他的阅读思维活动就启动了。他要对这个信息进行询问、作出猜想、产生期盼。正是这种询问、猜想、期盼，成为阅读活动得以自主、自由进行的内驱力。老师有热忱，学生才会被感动。阅读教学过程中，老师适当的煽情能激发学生的阅读热忱，增加学生学习的欲望，引发学生深层次的思索，让他们带头乐观主动的进行学习。同时.，老师在阅读教学中要倍加珍视和把握学生情感活动的脉搏，使其随着阅读过程的推动得到强化。小学生还处于（儿童）时期，其感情总是处于运动的状态，他们在感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨，大脑皮层的兴奋中心起先转向课文本身的语言，老师应从学生的面部表情、朗读的声调、发言的措辞，敏锐地觉察到情感的浪花正在学生心头涌动。老师要适时牵住学生的情感纽带，引导他们去感受、去体验，学生情感的水纹必定会慢慢地涌动起来。实习老师课后反思总结3做一个生态瓶是义务（教化）课程标准试验教科版五班级上册第一单元生物与环境的第六课，学生在前几课的学习中，已经起先接触生物群落、生态系统的概念，了解了生物之间相互依存、相互影响的关系，本课是进一步引导学生探讨生态系统中的各种生物之间的关系。做一个生态瓶是这一单元里学生最感爱好的一课。为了把这节课上好，课前我为每个组打算了一个能装5升大的色拉油瓶、一些水草、一些沙或小石子、12条小鱼等，尽管材料打算的不像书本那么丰富，可看到孩子们那股学习的快乐的劲儿，我很知足了。这节课我是讲了5遍，可每讲一遍给我的感受却不一样。反思一下FI我的这节课，我觉得还存在着以下几个问题：1、在时间安排上还是有一些不合理，导入的时间比较长，出示池塘生态系统后，在孩子们探究生物与非生物间的关系时，缺乏一些引导，没有真正让学生理解生态系统的概念，事难点没有突破，导致了后面设计试验方案花了一些时间，没有到达预期的效果。其实在探究生物与非生物的关系时，完全能够让学生经过问题深化探讨，比如能够让学生思索"鱼的生长须要哪些条件”"水草的生长须要哪些条件"等，经过对这些问题的思索，学生很自然地就明确了生态系统的真正内涵。2、在备课方面，“备学生”还做得不够。比如有的学生在课前就已经把生态瓶做好了，并且做得非常棒。这样的小组有好几个，这样就导致在后面的制作过程中，这部分学生无事可做。生态瓶做好后，再要他们来探讨设计方案就没有什么实际意义了。学生也失去了探讨的爱好。假如在课前我了解了学生的状况，在做生态瓶时我就会请那些做好了的同学上台介绍一下H我的阅历，再让其他同学提出看法。让他们发觉自我的特长和不足，从而进行改善。这样既能体现他们组的价值，又让他们有事可做，教学效果会更好一些。3、在对做好的生态瓶评价时，我只是让学生展示了一下自我的生态瓶，并没有做过多的讲评。其实各小组做的生态瓶都差不多，这样评价一点价值也没有.，反而还奢侈了一些时间。其实在评价的时候，完全能够让他们拿着自我的生态瓶，说一说I我的制作过程，谈谈自我的想法和感受，这也是对他们这节课的总结，能很好地在孩子的心里留下深刻的印象。这节课的教学让我收获了不少，让我对今后的试验教学有了更深刻得相识。我想任何一节课仅有在老师的潜心探讨和细心打磨下才能使教学环节精细化，才能收到幻想的效果。实习老师课后反思总结4白鹭是篇文质兼美的（散文）生动地描写了白鹭颜色、身材的精致以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了对白鹭的宠爱和赞美。全文条理清晰，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清爽而乂浓郁绵远的意韵，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与郁闷。在教学主要从精致的外形精致的生活两方面绽开教学，课文的一至五自然段时，主要讲了白鹭的外形，我从色素和身材两方面深化文本体悟白鹭的美，色素的相宜表现在素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑，身材的相宜体现在，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，一切都恰到好处。第3段白鹭和白鹤、朱鹭、苍鸳形成了对比，更突显了主题白谈是一首精致的诗，外在美的神韵。为了让学生体会到白鹭还是一首韵味无穷的诗，在学习6、9段时，先让学生轻声读六至九小节，想一想：在你的眼前出现了哪几幅美丽的画面?并给画面题名。学生很快就会进入"觅食图（水田垂钓图）”、“栖息图（早晨望哨图）"、"低飞（黄昏低飞图）”所勾画出的美丽的意境。再让学生选择最宠爱的画面品读，在认为值得咀嚼的词句下作上记号。本文接受了总分总的结构，清晰明白，开头、结尾都用了比方的修辞手法，把白鹭比作了一首诗，一首的在骨子里的（散文诗），首尾呼应，前后照应，让学生对文本有理清思路,迁移指导H己的写作。回顾本堂课也有些许不足之处：1、对文本外形描写扣的有些细，有些碎，文本解读段落间的的融合粘度不够高，语言不够诗意化。2、实际课堂教学中，引导的多，学生自主探究的学习方式未能真正体现，主体性没有达到全员参与的效果。在教学机灵上也有欠缺。3、对文本解读挖掘的太细，重难点把握不凸显，时间支配前松后紧，本文是一首散文，应当在文字的品读上下功夫，但课堂上在读的方面形式单一，字品词析句方面没有深化体悟语言的唯美性。改进（措施）：课堂上应当运用减号，终归课堂时间有限，抓住重点，（高效课堂）,找主线拎起全文，课堂上应当真正的放手，让学生自读自悟，自主探究，H发学习，尝或不同阅读方式，多种形式去朗读，以读促悟，体悟语言之美，必要时要迁移运用，语言训练。教无止境，不断实践、不断反思、不断提升，我始终在路上。实习老师课后反思总结51、留意教学情境的创设和学习爱好的培育教学设计中舒缓美丽的轻音乐，意蕴无穷的F1.鹭外形及生活的画面展示，为本堂课的学习创设了一个极富诗情画意的教学情境，使学生在和谐悦耳的音乐声中,直观地观赏白鹭的生活画面，感受白鹭无穷的的味，激发学生对鸟类、对大H然的酷爱之情。2、以读为主，以读为本，重视学生语感的培育和训练引导学生个别人情朗读，集体入境诵读，努力达到诗意化的最高读书境界。在读中积淀课文诗一般的文学语言，读中培育学生的语感。3、珍视学生的独特感受，关注学生的特性化阅读。实习老师课后反思总结6教学白鹭时，因为学生生活阅历有限，或者生活地域不同,对白鹭缺少干脆的接触和直观的感知，所以我在教学中一是留意教学情境的创设和学习爱好的培育，白箕美丽的外形，及其生活画面的图片展示，配以舒缓的音乐，给学生以丰富的试听体验，使学生感受到了语文学习的快乐，二是以读为主，以读为本。重视学生语感的培育和训练，让学生在读中感悟白鹭色调搭配和谐，身材大小相宜的.形美和诗中有画，韵味无穷的意美。三是珍视学生的独特感受，关注学生的特性化阅读。我引导学生从四个方面入手，让学生在读中品尝白鹭的精致如诗，赐予学生I山表达的空间,让学生有话可说，有感受可言，再加上多媒体课件的恰当运用，让学生在开放臼由的对话平台中孕育出独特的感悟和想象。本节课的阅读教学体现了学生的主体地位，让学生通过阅读体验到了读书的快乐,感受到了白鹭的美，在阅读的过程中有了收获。实习老师课后反思总结71、留意教学情境的创设和学习爱好的培育。教学设计中舒缓美丽的轻音乐和意蕴无穷的白瞥外形及生活的画面展示，为本堂课的学习创设了一个极富诗情画意的教学情境，让学生在和谐悦耳的音乐声中，直观地观赏白鹭的生活画面，感受臼鹭无穷的韵味，品读课文流畅美丽的语言文字，享受语文学习的快乐，从而激发了学生对语言文字的酷爱，对语文课堂的宠爱。2、以读为主，以读为本，重视学生语感的培育和训练。教学设计是简洁的，学生的学习是快乐的!在读中享受白鹭“色调搭配和谐，身材大小相宜”的外形美;在读中感悟白鹭"诗中有画，韵味无穷”的韵味美，并在诗意化的教学情境中，引导学生个别入情朗读，集体入境诵读，努力达到诗意化的最高读书境界。在读中积累课文诗一般的文学语言，在读中培育学生的语感。3、珍视学生的独特感受，关注学生的特性化阅读。在第一部分“读中品尝白鹭精致如诗”的教学设计中，引导学生着力从对白鹭外形的三处描写入手，依据阅读感受找寻白鹭诗一般的“精致美”，蜴于学生自由表达的空间，让学生有话可说，有感受可言。在其次部分“读中品尝白鹭诗中有画”的教学设计中，引导学生读中遐想白鹭韵味无穷的生活画面，并写下自己独特的感受，提炼自己独具匠心的"画名"，依据H己的感受为画配上“画外音”，再给课文想象补白，加上多媒体课件的适时运用，全方位调动学生的感觉器官，在极其开放、臼山的对话平台中，师生、生生间的沟通魅力四射，孕育出学生独特的感悟和想象，孕育出充溢浓浓语文色调的快乐课堂！实习老师课后反思总结81、充分感知阅读材料，深刻理解语段内容。在做阅读理解题时，首先要对阅读材料进行充分感知，要心平气和，带着求知明道的阅读心理去阅读。第一遍阅读时不要在个别生字、新词、难句上纠缠，读后自问：该语段写了些什么内容？再阅读其次遍，阅读要更快,较熟的内容可跳读,选读重点语段。第三遍阅读要限制好时间。总之，要通过整体阅读充分感知阅读材料，深刻理解语段内容。2、细心揣摩文后题目，细致审清题干要求。答题要正确的理解题干要求，精确接收题目信息。