广东省教师招聘考试知识点.docx

广东省老师聘请考试学问点1、简述素养教化的内涵及特点。素养教化是及"应试教化”相对立的，以全面提高公民思想品德，科学文化和身体，心理，劳动技能素养，培育实力，发展特性为目的的教化。素养教化是充分开发受教化者潜能的教化，是以社会文化诩造社会合格成员的教化，是促进受教化者特性化的教化。素养教化的特点是:面对全体学生；德，智，体诸方面全面发展：让学生主动发展。2、素养教化对广阔老师的自我完善提出了哪些新要求为适应素养教化的实施，广阔老师除要具有合格老师必备的基本条件外，还必需具备以下素养:全面育人的思想素养；曳合的专业学问和才智；参及发展和探讨的意识实力：3、简述教化及可持续发展的关系从教化领域来讲，教化及可持续发展的关系主要可以概括为以下三个方面：首先，教化能促进社会的可持续发展。教化具有道德教化，实力培育，文化传承及创新等多种功能，是促进社会可持续发展的重要力气。其次，教化能促进人的可持续发展。学生既具有社会性，乂具有个体性，既担当了相应的社会角色和社会义务，又有发展FI我，实现F1.我价值的权利。素养教化和创新教化能在帮助学生适应社会和张扬特性的同时，实现其社会化和特性化的统一，促进人的可持续发展。再次，教化本身须要进入可持续发展的轨道。教化自身也必具有生长性的，也须要改革和创新，考I试/大只有不断推陈出新，才能保持教化事业的生命力和活力，保持发展和前进的势头。4、请说出科学发展观核心的实质内涵。坚持以人为本原则，实现人及自然，人及社会，人及人之间的和谐发展。5、现阶段党和国家的教化方针是什么教化必需为社会主义现代化建设服务，必需及生产劳动相结合，培育德，智，体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。6、”教化要面对现代化，面对世界，而对将来”的基本涵义是什么教化要面对现代化，包括两层意思:一是教化要为社会主义现代化建设服务，二是教化本身要现代化，即教化思想，教化制度，课程设置，教学方法，教学手段要进行改革，更新，充溢和发展。教化要面对世界，有三层涵义，一是了解和学习世界各国的先进科学技术和教化阅历；二是培育学生具备面对世界所需的素养；三是使我国的教化达到世界先进水平，独立手世界教化之林。教化面对将来，涵义有三:一是教化应及世界范围内科学技术发展的将来趋势相适应：二是教化应考试培育适应将来社会须要的人才；三是探讨教化本身的变革趋势。“教化要面对现代化，面对世界，面对将来”是一个统一的整体，既相互联系，乂各有侧重。“教化面对现代化”是基础，核心，动身点。7、老师应具备哪些心理素养一个合格的老师必需具备老师职业活动的各种心理素养，以自己优秀的心理素养去塑造新一代的心灵，精彩地完成教书育人的任务。首先老师要有老师的职业意识素养，面对自身从事教化实践的相识，情感，意志，看法等心理活动有所觉知。这主要指老师要具备明确的教化指导思想，创新意识和奉献意识。其次老师要有老师的职业情感素养。老师崇高的职业情感是推动主动工作的强大力气，是搞好教化教学工作的重要前提条件。老师的职业情感，主要包括酷啜教化事业和酷爱学生两个方面。第三，老师要有优良的职业实力素养。实力是顺当完成活动所必需具备的心理条件，教化活动要求老师必需具有多方面的实力；这样才能完成教化教学的各项任务。老师的职业实力应包括敏锐的视察力，良好的安排留意的实力，丰富的想象力，优秀的思维力，较强的语言实力和相当强的组织实力。最终，老师必需具有职业爱好素养。要做好一项工作，离不开对这项工作的爱好，假如产生了深厚的爱好就会全身心投入，以苦为乐,创建性地完成任务。要做好老师工作就应当有对探窕学生身心发展规律的爱好，对探讨教化教学方法的爱好，以及对F1.己所任学科的爱好。8、怎样理解教化机灵教化机灵是老师的心理品质之一。它是指对学生行为表现的敏感性及能依据学生新的，特殊是意外的状况，快速作出反应，刚好实行恰当措施的实力。老师的教化机灵表现在四个方面：(1)因势利导。依据学生的要求和愿望，运用谆谆教导的方式进行思维教化；考试/大同时，把学生的爱好和爱好引向正确的道路。(2)见机行事。依据当时的状况，敏捷坚决地处理意外事情，刚好调整和消退冲突行为。(3)对症下药。从学生的实际状况动身，实行敏捷多样的方式进行教化。(4)驾驭分寸。教化学生时实事求是，说话合度，要求恰当，方式方法相宜。教化机灵是在学习教化理论，总结教化阅历，努力参与教化实践的过程中取得和发展的。它所依靠的主要心理品质是高度的贡任感，对学生的爱惜，敬重和公正的看法，冷静镇静的性格和对学生的深刻了解等。9、简述一个合格老师应当具备的学科教学基本学问和基本技能(优化教学实力应在哪些方面努力)。专业学问的驾驭状况:能把握学问的形成过程和运用效能，培育学生的学问延长实力。对教材的理解和处理:符合教学目标要求，切合相应的社会，生活及学生实际，容量适中，重点难点能恰当解决。教化理论基础的驾驭:面对学生全体，发展学生特性，培育学生创新精神和实践实力。语言表达实力：语言流畅。术语精确：详略得当，结构合理。职业素养:仪表举止得体，扣住中心主题，思辨敏捷:应对F1.如，驾驭实力强。一般话（英语语音，语调）标准；钢笔字及粉笔字工整清晰。10、启发式和注入式是两种对立的教学方法体系，试对两者作简要说明。各种教学方法总起来说，以它们指导思想的不同，可归并为两大类:启发式和注入式。这是两种根本对立的方法。启发式是指老师把学；生作为教学中的学习话动的主体，重视并擅长培育和激发学生学习的动机，使之对学习产生深厚的爱好和增加学习的意志，充分调动学生学习的主动性；通过老师的启发，诱导，提示，点拨，使学生主动地动脑，动口：动手，能举一反三，从而培育学生的思维实力和探究创建精神。注入式是一种"填鸭式”的教学方法老师在教学过程中，不考虑学生相识过程的客观规律及他们的理解实力和相识水平，视学生为容器”，把现在的学问理论灌输给学生。使学生处于被动的接受地位，机械地呆读死记，"食而不化"。"启发式"和"注入式”的区分不在于课堂教学中老师讲授多少，提问及否，师生各占用时间的长短，而在于老师在教学中是否把学生放在了主体的地位，是否使学生主动，主动地进行思索。前者有利于学生的发展，后者则不利于学生的发展，甚至起到了阻碍学生发展的作用。教学必需废除注入式，采纳启发式，才能收到切实的效果。11、依据新课程理念，你认为现代中学课堂教学应具备哪些基本特征（1）基础性（基础教化的特点；面对全体，为学生终身发展奠基。（2）民主性（师爱生，生敬师，教学相长；师生人格同等；重视情感，意志，动机等非智力因素；融洽，和谐，人格健全发展）（3）活动性（学生自主的，能动的活动，主体活动地位：学生有多种活动的时空，能充分体验，沟通，表现）（4）层次性（针对学生认知，心理，社会化程度等差异性，制订目标，过程，评价和发展的层次性）（5）开放性（打破时空限制，课堂及社会，生活等结合；打破内容限制,体现学科及STSE相结合得思想：多项沟通，多元化的教学体系）（6）艺术性，实效性（优化组合各种教学资源，各种关系和谐，共振，动态的过程美；最少的时间，最佳的效果）。12、一堂好课应符合哪些基本要求一般来说，一堂好课应符合下列基本要求：（1）教学目的明确；（2）教学内容正确；（3）教学方法恰当；（4）课堂组织得当：（5师生主动性高；（6）教学效果显著。13、为更好地体现课程改革的理念，我们的课堂教学设计应坚持哪些原则既要克服老师为中心，乂要避开学生为中心；既要重视学问学习，又要留意实力培育：既要重视教法，乂要重视学法；既要发挥老师主体作用，又要发挥学生主体作用：既要教书，乂要育人。【克服老师，教室，教材为中心的倾向，力求具有生活化，综合化，信息化特点。】14、简要说明：为更好地体现课程改革的新理念，我们的课堂教学设计应在哪些方面作出努力。（4分）体现教学大纲和课程标准要求的学问和实力要求，突出素养教化和方法论教化因素；优化教学过程和方法，留意能够正确引导学生主动参及教学:过程，理解和运用学问解决实际问题的教学情境设计，并做到容量适中，恰当运用现代化教学手段；确定教学基本思路，包括体现学生主体地位考I试/大作用的教学情境设计和学习方法指导，教学重点难点及其突破方法，当堂巩固性练习及课后作业要求，体现教学全过程的板书设计等。（对于本题能够基本精确地表述三个方面观点的要求即可给6分）15、依据新课程改革和新课程标准所体现的新理念，你怎样看待学科教材在教学实践中的作用教材不是圣旨，而是教学的线索：教材不是废纸，而是教学的工具：要创建性地运用教材，为教学服务。16、有人认为，开发课程资源是课程专家的事情，及一般学校和基层的老师学生没有关系。谈谈你的见解。依据融合，开放，发展的课程观，课程资源主要包括文本资源，音像资源，实物资源，考I试/大人力资源等：全部学校和广阔师生都应当是课程建设的参及者。为了充分发挥课程资源的人文教化功能，优化教学资源组合，有效地实施课程目标，应激励各地各学校的广阔老师和学生，从实际动身，因地制宜，主动创建和利用课程资源。17、课程资源的开发及利用应遵循哪些原则目的性原则一一依据教学目标的须要，选择课程资源。综合性原则一一尽量组合不同类型的资源，加深学生对课程内容的理解。实效性原则一一依据资源的不同特点，协作教学内容，充分发挥课程资源的效能，避开盲目性和形式主义。渐进性原则一一教学资源的选择利用，教学活动的组织，考I试/大应当随着学生的成长，心理的渐渐成熟和学问，阅历，阅历的不断增长，由浅入深，按部就班，逐步提高。实践性原则一一有利于学生的探究性学习和实践实力的培育。18、提高学科教学质量，仅仅靠探讨教材就能够保证吗请箍要分析。不够。要在钻研理论学问的同时，了解社会生活和学生认知实际,依据现代教学理念，在生活中备课，在学生中备课。【或者：备教材，备社会，备学生；或者:贴近社会，贴近社会，贴近学生。19、新课标下的学科考试同样要有新的理念。请你就改进考试方式方法提出建议。建议依据敏捷多样，多次机会，双向选择的原则，实现考试形式的多样化：可以实行封闭式，开放式，多次考试等方法；可以通过辩论，课题探讨，情境测验，实践操作等方式。详细的评价及测试形式，主要有口试，笔试和操作实践三种形式。目前和今后一段时期，主要采纳笔试形式，将来逐步过渡到三种形式兼顾。口或，是学生用口语回答老师提问的考试形式，有抽题口试，演讲竞赛，对抗性辩论等。笔试，是学生以文字回答老师所拟试题的考试形式，相对固定的题型有填空，辨别，选择，简答，辨析，分析及说明，论述等。操作实践，是考查学生运用所学学问分析解决实际问题实力的考试形式，考I试/大包括专题社会调查并撰写调查报告，自由选题分析社会及现实问题并撰写小论文等，要留意形成性评价及终结性评价的有机结合。有条件的还可组织行为测试。包括个人自评，打分，班级沟通，互评，老师及班主任协商评定成果等开放性的评价方式。要严格限制测试次数，保证测试质量。老师聘请考试教化心理学试题库含答案一、选择1. 1903年，在美国出版第一本教化心理学的心理学家是(1.I).桑代克B.斯金纳C.华生D.布鲁纳A2. 20世纪60年头初期，在美国发起课程改革运动的闻名心理学家是(1.2)A.桑代克B.斯金纳C.华生D.布鲁纳D3. 已有探讨表明，儿童口头语言发展的关键期一般在(2.1)A.2岁B.4岁C.5岁以前D.1-3岁A4. 儿童形态知觉形成的关键期在(2.(2) A.2-3岁B.4岁C.5岁以前D.13岁B5. 人格是指确定个体的外显行为和内隐行