折线统计图评课稿.docx

单元折线筑计图评课梏今日听了吴老师的一节数学课折线统计图,本课是在学习条形蜕计图的基曲上，来学习折线统计图的优点、特点和制作方法。整节课看下来，觉得吴老怵的教学设计过程明确,教态境定自若,很亲切自然,让孩子箍笫很顺当的融入到良好的课党的学习气氛之中。在引入阶段时引用了学生熟识的条形统计图.法若通过手的比划再引出本课要学习的折线蜕计图.过渡的很自然，有层次.有几点值的我学习1 .留意了数学与生活的亲第联系。现在我们的数学已经越来越接近我们的日常生活,本节课就很灯地体现了这一点。李老伸汜生活中的数学有效地引入教学设计中。在课上列举的数张折线统计图都是来源于我们的生活，这些生活中的学习素材是学生在生活中可以接触到的.也是对他们的生活有意思的。所以学习起枭很能激发他们的爰好与热忱，这就是姑婚在提倡的精抽般的数学学叵雷于现实的，有意义的学习活动中，是在数学与生活中架起一座桥梁.2 .留意塔国学生的统计意识。课程标准中要求使学生经蕤运用数据描述信息,作出推断的过程，发展蜕计观念。吴老师在学生解波完温度变更的统计图后，请学生预料2。时的气温并让学生阐明预料的理由。从而培禹和发展学生的琉计观念。3 .留意了新旧学问的迁移和对比。学问的赶移也叫学习的迁移.心理学上把己获得得学问、情或和看法对后续学习活动的影响称为学习迂移。本节课留意了新旧学问的联系和迁移，把学过的条形统计图和折线统计图进行It较：条形蜕计图和折线统计图有什么异同？使学生在比较中相识了折跷蜕计图，学会谈折线蜕计图，明确了折线统计图的特征。在相反折坡统计留的基础上,把折线域计图和条形城计图进行对比，在视梁、比较中.体会到了折线烯计图的优势：不仅能清质地反映数据的多少，而且能更好地看出数据增减变更地状况,培涛了学生地统计意设。折线统计图评课稿金间实小联合体折线统计图这一课是义务教化课程标准试验教科书数学（苏教依四年级下册中的内容。这一课时是让学生在条形线计图的基础上相识析线蜕计图并驾驭其特点，迸一步接受统计在现实生活中的作用，体会数学与社会实际的亲空联赛。条形统计图则至于几个详细数量的多少和出较,而折坡统计图则笺百观地看出某一事物在一段时间里的发展变更.展示的是事物发展的趋势。学习了三元实小联合体的教学设计，我忙!深刻帔受到了他们的亮点所在：1、关注学生的学习起点关注学习起点是对数学教学传蚯的继承与发展。老师在深化钻研教材，全圆精确她理解教材与把逅教材的基础上，结合学生的现实学习起点，有的放矢她设计教学才能让孩子更有目的.更轻松的学习。关注学习起点是一个永恒的话雄,作为一名老师我门应当将它看成是一种植根于我们脑海深外的教学理念，让它同实威一起引导教学走向深化。三元实小联合体一方面在新课导入时,先出示学生学过的统计表，再由城计表引出所学的折歧统计图,转化过程直观、自然：另一方面他们在我学析线筑计图的结构时又将其与条形貌计图的结构相联系，激发学生的己有学问基地.促进学问的If移.有助于学生效学实力的培育和发展。2、关注蜕计的现实意义数学教学必需由书本敛学走向生活教学，对教材进行必要的调然和加工.恰当怯择与学生现实生活亲密相尖的情境和问题.把鲜活的珍材引入教学中.给予教材以新的内涵。因此，三元实小联合体在设计的时候特殊留意统计学问与生活的紧密联系。症取学生身边的、勉知的生活材料,让学生麻受统计就在自己的身边。从让学生统计气温的变更状况过渡到气温变更对人体产生的影响，引出小军体制状况统计图。供应这样京有现实意义的素材,让学生在分析数据、解读数据的过程中.探究、发觉数学学问,体验到数学就在我们身边，从而增加学习的动力,产生王动的情感。这样不仅能使学生吸受线计在生活中的作用，更能激发学生的学习热忱.此外.对以下几点我们有若自己的看法：1、在导入部分对统计表的分析中,老师就问学生气温升得掇快的是几时到几时，导向住太，虽，虽然学生在对统计表的视察中不易想到这点，但可通过对统计图的分析中与烷计表俄比较得出结论。考你不宜操之过急,使学生的独立自主性得不到充分体现。2、在教学制作统计图的对程中，三元实小联合体对教材进行了改编，爵想想做做其次地作为例跑来讲.随后又设计了让学生依据统计表独立完成蜕计图.这点可能对学生提出了妞高的要求,因为在教学用书上明确指出：在要求学生制作统计图时都先供应了网格,而且N岫和现地也已经做了必要的标注,学生所要做的只是依据数据确定相应点的位置,并连狡。这是考虑到学生学习是为了学会用统计的方法去分析和解决问翘,发展统计观念：况且径着计算机的普及，用炖手工的方式来制图越来越少。因此任当剧区构图,亘横竖线等繁琐的操作,而让学生把留意力集中于函折线这一关强环节，就可让学生更好的体骐统计过程，进而驾驭统计方法。修改建议：1、在导入中可以同时出现统计表和折线蜕计图,让学生自己进行对比，发觉各自特点，比较异同，老师再适时点拨。让学生充分体现独立分析问逝的实力。2、在巩固中.可以让学生先思索完成本就须要画一些什么，标注一些什么,然后发给学生一条操作纸,供应网格，纵地横地做好必要的标注。或者可以在标注上空出一两个让学生填空。S:折线境计图评课稿C圻线统计图怦课穆优点：老师在滓化钻研教材,全面楂弱地理解教材与把墀教材的基他上.结合学生的现实学习起点，有的放矢地设计教学才能让孩子更有目的.更轻松的学习。数学教学必需由书本敛学走向生活教学，对教材进行必要的调然和加工,恰当宏择与学生现实生活亲密相关的情境和问题.把鲜活的题材引入教学中,给予教材以新的内涵。不足之熟：在导入部分对统计表的分析中，老师就向学生气温升得堰快的是几肥到几时.导向住太强.虽然学生在对统计表的视察中不易想到这点，但可姬过对蜕计图的分析中与靛计我做比较得出结论。老师不宜舞之应急,使学生的独立自主性得不到充分体现。建议：在导入中可以同时出现统计表和折堆统计图.让学生自已进行对比,发觉各自特点.比较5?同，老师再适时点拨。让学生充分体现独立分析问风的实力。用字母表示数优点：用贴近学生生活的实际例子,将教材中小红与爸爸年龄用学生与老师的年龄关系取代,让学生自主学习，由他们去发觉向图，解决问!S,细心设计一系列有层次，有新怠有深度的问题.让学生进一步充分理解字字母表示数的意义。不足：公式在确定程度上体现出数学文化。而老师生点是介绍了公式，是否可以对其产生的背景和科学定本身作更多的介绍来增加数学文化的渗境。老师应让学生举例说明用字母表示数在生活中的应用。建议：嫌作和视察是学生获得学问的兔要捷径，学生应当通过看一看、摘一掇.摆一接等直观©知活动去实现对它们的理解和驾驭。或四：四年城下折线烧计图评课稿合作学习回来生活一评折蝶绘计图集团层面推动现代课堂探讨实践已开展一个月,各学科任课老师都很快触入到了课堂改革的风潮。3月20日，集团数学组进行组内的第一次任务型课堂教学展示教研活动。活动中听了孙彩萍老姮执教的人教版四年级下册折妓城计图,课堂上孙老师作为教学的组织者退居幕后，创设情境任务，让学生道近自主探究、小组合作等形式在一种开放、和谐的第由中进行感受、体验、发觉和探究新知。35分仲的课堂紧紧困境三个舱室任务的实施，师生共同演蜂了一堂精彩高效的政学课。一、相比以前的课堂.孙彩芳老师的课堂展示，让我看到了这样三个变更：(1)学生的学习方式发生了变更：孙老师的折然烧计图这一课,她设置的教学目标是通过3次小组合作磔讨完成的，学生进行小组合作探讨的过程中自己就完成了学问建构.这比老师单向她向学生灌电学问效果要好许多，课堂上学生求知欲变强了，可以说孙老师的课堂让我看到了学生对学习更加主动了.从“要我学转变成了、'我要学、(2)其次个变更是课堂评价形式变得多择化了：孙老师的35分仲的课堂展示,完成了小组互评、成员互评、师生互评三种评价形式：通过给表现优秀、主动的小娟发送小花实现了老师对学生的评价：通过小组汇报展示,其他小组补充回答等，实现了小组间的互评：在探究析统图和条形图特点这环节时，课堂上学生间互评进行地特别好，学生间精彩的互评峡当地突破了本课教学的再难点。这些多元化的课堂评价形式有效地保证学生的学习效果。(3)师生哭系发生了变更：课堂上，孙老师始终都扮演着指导者和组织者的角色,师生间关系不再是情高崎下惟命是从的那种。孙老师课堂用语”假.原是这样的“''那么我们应当怎样做呢？”等确定和询问的语气，体现了师生间同等的关系。折线蜕计图这节课中,孙老师通过细心设计前置性学习任务单、随空学习任务单围烧统计JS近百天的气温，给学生创设了真实的学习情境.充分激发了学生的学习蝮好。二、从教学目标和课室实施效果来看.我觉得她的教学设计有以下几大优点，值得我学习和描,摩：(I)关注学生的学习起点,正确把客学生认知实力与教材内容要求的尖乐折战统计图对四年级学生来说，既熟识又生疏，熟识是因为在前面已经学过筑计表，条形统计图.而在平常生活中对折坡统计图也有着糕胧的感知。在前置性任务设计上,孙老师设计了让学生统计了近一周的日气温.由蜕计表引出所学的析线统计图,转化过程百观、自然。另一方面在探究折堆貌计图的特点时又将其与条形城计图的结构相联系，激发学生的已有学问基圜，促迸学问的迁移,有助于学生数学实力的培育和发展。(2)供应函有现实意义的生活素材，依汪筑计的现实意义数学教学必需由书本数学走向生活教学,对教材进行必要的调整和加工,恰当选择与学生现实生活亲密相关的情境和问地.把鲜活的题材引入教学中。孙老师在随堂任务内容的设计上充分考虑到这一点，琉济故据来源于生活。从让学生琉计日气温、分析气温的变更状况,让学生原受统计就在自己的身边。供应这样SS有现实意义的素材,让学生在分析数据、解读数据的过程中，探究、发觉数学学问，体验到数学就在我门身边，从而增加学习的动力，产生主动的情感。总之，我觉得孙老师的基于小组学习的课堂教学模式从实施过程和效果上看.那挺成熟的还是挺完电的：从教学设计上来看，随堂任务内容设计源于日常生活、充分湫发学生的求知欲望：从课堂教学效果来看，小组合作气第活跃、学生谀堂与度高。度室任务系紧国统教学目标设计上有层次性，在任务的驱动下，学生完成了新知的建构和埋解；在我看来，虽然集团推行任务平课堂时间虽然短抵.但是孙老师新乎完备的设计和演绎.让我看到像来学生是如此的出彩和才智。篇五：折坡统计图评课相朱王经明德小学采得百花成蜜后为港辛苦为谁甜折线统计图评课稽朱王景明德小学段永明同课异构是一种新的教研方式，充分发辉了我们老师的创新才能.使课室教学别开生面,杨尚荣者却上的折展统计图,使我们听课者也正感受到数学教学艺术的蜕力。我觉杨尚荣老师对新课程理念的领悟是深刻的，教学方法把城得当,营造了一个宽松.和暗的学习氛围，体现了“以学生为主体的教学思想。”主妾体现在以下几点；一、尖注学生的学习起点关注学习起点是对数学教学传靛的继承与发展。老弹在深化钻研教材，全会精确她理解教材与把扳教材的基6$上,结合学生的现实学起点，有的放矢地设计教学才能让孩子更有目的.更坦松的学习。杨老师在新课导入时，先出示学生学过的条形统计图.视察统计图你能获用鹿些信念，为下面学习折战蜕计图打下基础，丙由条形统计图，让学生用手比划数的变更，从而引出折线统计图，折堆统计图的特点是第反映数吊的也减娈更，让学生用手比划踢越子的数整变更，这个环节，特别奇妙地让学生初步体会了折竣统计图的特征。转化过程直观、自然;另一方面在教学折线烧计图的结构时又将其与条形蜕计图的结构相联系，湫发学生的已有学问基科.促进学问的狂移.有助于学生数学实力的培育和发展。因为学生有确定的生活闻历和学习基设，所以柳老师就朱王景明德小学采得百花成蜜后为谁辛苦为谁器让学生尝试画折线统计图，许多学生都会画,在学生画的统计图上再进一步学习如何画蜕计图,这样印出更加深