幼儿园教师评职称个人工作总结.docx

幼儿园老师评职称个人工作总结幼儿老师职称评定个人工作总结自1991年参与幼教工作以来，至今已有十三年r。在这十三年的幼教生涯中，在园领导的关切和激励、同志们的支持和帮助，加上自己的不懈努力、坚韧进取，使自己从位稚拙的青年成为一名合格的幼儿园老师。十三年来，我对孩子们付出r全部的爱心，对工作献出了全部的热忱，政治素养和教化教学实力取得了较大的进步。我深深地酷爱这平凡而光荣的职业，现将自己的思想和工作做一个总结，以期今后取得更好的成果。一、德努力学习党的各项方针政策。主动仔细地参与园内组织的政治思想学习和听党课，参与各种政治活动、政治看法显明，及党保持样。高举邓小平理论的宏大旗帜，在祖国改革前进的征途中添枝加瓦，贡献自己绵薄之力。仔细领悟江泽民同志关于“三个代表”“五种精神”的讲话，通过上网、看电视、阅书报等形式，使讲话精神渗透心间，更加坚决自己的政治信念，更加酷爱在改革中不断旺盛昌盛的社会主义祖国。十六大的成功召开，选出了以胡锦涛为首的我国新一代领导人，我坚决拥护党的英明决策，用自己的实际行动来响应党的号召。近年来，中国教化改革和发展纲领机老师法、教化法、新规程以及新纲要的颁布实施，给我从事的教化事业带来了新的机遇和挑战，也充分反映了党和国家对教化事业的重视，使我深深地感到作为一名人民老师的骄傲和光荣，明确“提高全民素养，重在教化”的聿任，从而更加高标准严要求自己，以适应新的形势，更好地完成本职工作。在工作中，时时以一个人民老师的标准来衡量自己。为人师表,不为金钱名利所动。唾弃”切向钱看”的思想。工作以集体利益为重，虚心接受领导和同志们的帮助，团结同志，恳切待人。自觉维护幼儿园的声誉，顾全大局。工作中从不强调个人客观、不拈轻怕弱，听从安排，吃苦耐劳，从不体罚和变相体罚幼儿，严格遵循一日保教规范，留意仪表端庄，符合老师身份，做到廉洁奉公，从不接受家长钱财礼物，做到尘不染，尽自己的最大努力完成本职工作。二、能十三年来，不论是大、中、小班，都以教书育人为己任。对幼儿进行素养教化的转变，使所教班级的幼儿得到全面和谐的发展。在工作中刻苦钻研业务，提高文化素养修养，主动参与教改科研，先后参与全国、市、区、园的试验探讨，并多次担当观摩现场，使自己的教学水平得到r较大的提高，具体表现在以下几个方面：1、班务工作得心应手班务工作细小而烦顼，须要班长付出更多的耐性、细心、关切和用心。在园领导的信任和支持下，历年来，我始终担当班长职务。每接任新班，我都和配班老师一起家访,r解驾驭幼儿的年龄特征和个体差异。以制订切实可行的班务支配。任何时候，都起好班长的带头人作用，做好开学环境创设的设计工作，搞好各种大型活动的编排设计，仔细填写家园联系册，建立家园之窗。定期召开家长会，仔细拟订会议提纲，让家长更好地了解幼儿园的各项教化目标，宣扬育人新知，按时填写交接记录，儿童发展评估记录，严格遵守一口活动规范，使幼儿的各项活动得保质保量。定期及配班老师交换看法，指导工作，己期达到共同的教化目标。以很强的责任心管理好本班物品，多年来无例丢失现象。在工作中做到“言必行、行必孳”，不论是大、中、小班，所教班级的班风班貌得到r很好的体现，班务1：作得到了国领导和同志们的确定，多次被评为先进、文明班级。2、多点结合，样教化，力抓德育“万事德为先”，一个人如没有良好的品德，将来可能事无成。从小培育幼儿良好的品德行为习惯至关重要，关系到整个中华民族的素养。“提高全民素养，应从娃娃抓起。”因此，我实行多点结合，样教化的方法，利用树榜样、讲故事，创设情景的方法，实行引导、激励、正面教化的原则，让幼儿保持正确的德育观，从而从不自觉到自觉形成良好的行为习惯“幼儿的口生活是丰富多彩的，这也给德育教化供应r良好的机会，机教化的效果也是有目共睹的。针对某一突发事务进行典型教化，也可以起到教化个，以至整体教化的效果。在活动中发觉幼儿的不良行为习惯进行刚好地制止，对他们“动之以情，晓之以理”，耐性细致的帮助，谆谆教导，培育良好行为习惯。学生是老师的影子，因此在工作中，我更加留意自己的言行举止，为幼儿树立好的榜样，起到好的示范作用，通过及本班老师的亲密合作，协调样教化，在自己细致、耐性的努力下，在良好品德行为习惯的衬托下，我班的班风班貌得到领导的好评，得到其他班老师和家长的共识。3,适应应试教化向素养教化的转变，勇于创新当前，应试教化已经不适应教改的步伐,素养教化的全面推行是势在必行，在这种转变中，任何好的思想，只有转化为自身教化规，才可能在真正意义上转化为具体的教化策略，才可能实现教化的预期目标。因此，我在教化育中抛弃切陈IU的观念，让幼儿从被动走向主动，赐予幼儿自由活动的空间，充分发挥其创建力，留意幼儿体、智、德、美、劳诸方面全面和谐的发展，提高幼儿学习的主动性，创新教化也是一种新的教化观。在教学中，我不断努力摸索，发掘幼儿的潜能，力求个目标可以通过多种途径来实现。没有强加给幼儿呆板的思维模式，对他们提出的问题，发觉的新事物职予充分的激励，激发他们更旺的求知欲。我班的环境创设就是充分发挥幼儿的创建力，让幼儿个个充当小小设计师，以他们的观点和想法来设”活动室，和老肺自由自在地沟通，团结一样地布置幼儿真正的小天地，让他们体验自己劳动的果实，自己创建的成功的喜悦。4、教改科研开拓创新为使业务水平进一步提高，我主动投身于教改科研，先后参与市幼儿审美情趣试验上市早操活动探讨、0智能素养教化试验、南师大新教材探讨、市幼儿启蒙英语试验幼儿英语活动化探讨等课题探讨，从中体验了搞科研教改的艰辛，也饱尝了成功的喜悦。通过这些试验，使自己的教学组织实力，把握儿童，把握教材的实力以及科研实力得以大大提高。在早操活动探讨中，获得r市三等奖：担当r市幼儿审美情趣试验现场，美术活动小小魔术师得到了市教科所谢万衡老师的高度赞扬，还担当了智能素养教化试验现场，青年老师献好课，启蒙英语试验等市、区观摩活幼，取得r较好的效果。具体表现在以卜几个方面：学具试验中的直观教学运用智能素养教化试验中五型学具的实施及运用，给我们试验老师带来r新的挑战。作为名试验老师，我充分发扬吃苦精神，卜苦功，吃透探讨目标,虚心向课题组成员请教，积累阅历，同课题组老师一起研讨，切磋，沟通，寻求最佳的试验方案。在试验过程中，我发觉由于嬉戏棒不便于老师直观演示，于是我细心设计制作r一种能干脆贴在磁性黑板的大型嬉戏棒，其具体的演化拼插，更能直观的呈现在幼儿面前。在整个试验过程中，遵循目标、按部就班、有浅入深，渗透到相关学科的运用，使我班的试验效果达到了预期目标，总结出相关阅历，撰写了阅历文章智能嬉戏棒运用初探获得好评，记录r幼儿的试验个案，为课题试验积累r最原始的珍贵资料，担当了现场观摩活动奇异的嬉戏棒瓦得到了课题组成员的样认可。探究双语教学，情景嬉戏两结合从95年起，我就成为“市启蒙英语”及“英语活动化探讨”试验组成员之-O当前，双语教学和国际接轨，幼儿对外来语的接受较为困难。因此，自接到课题任务后，主动参与市级、园级组织的老师英语培训，以提高自己的英语水平，潜心钻研教材教法，针对幼儿好嬉戏的特点，我在教学中设计r情景嬉戏两结合的方法，让枯燥的英语单词、句型转变为好玩的情毋，愉悦的嬉戏，教具生动显明，将英语教学贯穿于一日生活的各个环节中，让幼儿在嬉戏的环境中学习英语，这样我班幼儿的英语口语交往实力得到突飞猛进的进步。特殊是担当的英语现场活动，细心设计r活动化过程，充分发挥幼儿的主体性，这次活动得到了区进修校英语教研员李国沛的高度赞扬，同时也增加r自己的试验信念。在几年的试验过程中，自己撰写的论文浅谈幼儿园英语教学方法获市二等奖，英语教案U1.ike-3获三等奖；论文幼儿园英语教学方法初探获市教化学会幼教专业委员会首屈论文评比四等奖，并刊登在西南师范高校出版社的教化科学论文集上，被汲取为幼教协会首批会员，在首届市幼儿园老师英语基木技能竞赛中获二等奖。参与市幼儿英语活动化课题老师英语竞赛获集体三等奖。、高标准，严要求，带动青年老师齐进步在加强自身业务素养提高的同时，带动吉年老师，激起她们底工作热忱，指导其出成果。我班的周巧玲老师，工作年限短，阅历欠缺，因此对她进行每周一次的业务研讨，实行说课的形式，指导其教态教法，听试讲、提建议，组织吉年老师到先进园所听课，汲取阅历。在其担当的学具现场活动中，多次参及辅导，修改教案，听试讲，使这次活动最终得到课题组成员的样好评。三、勤无论什么时候，都以一个人民老师的身份来严格要求自己，工作踏实仔细，自觉遵守幼儿园的切规章制度，和同事间和谐相处，人际关系融洽。坚持出满勤，从不迟到、早退、旷1.及幼儿园荣辱及共，听从集体利益，顾全大局。充分发挥自己的书法特长，常常利用休息时间为幼儿园的各项活动书写标语、黑板、设计橱窗、制作海报等，不计酬劳，从无怨言。四、绩十三年间，在自己全身心的投入，兢兢业业，踏踏实实的工作看法下，最终取得r较满足的成果。获市、区嘉奖:评先、优状况科研、教改成果，出版论文刊登文章状况综上所述，自己在工作中取得的成果是和领导、同事们的关切、帮助分不开的，其次，在工作中还存在着些不足还需改进。今后确定努力学习，扬长避短，开拓创新，争做一名优秀的幼教工作者。老师评职称个人工作总结三年来，我在工作中，努力提高自己的思想政治水平和教学业务实力，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况,兢兢业业，使教学工作有支配，有组织，有步骤地开展。一、坚持仔细备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作r具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，并仔细归纳学问要点，搜寻成集。二、努力增加我的上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主导作用，让学生学得简洁，学得轻松，留意精讲精练，同时在每堂课上都充分考虑每个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映宠爱上语文课，就连以前极厌烦语文的学生都乐于上课了。三、及同事沟通，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。四、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是项任务，也不是件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化匚作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会航之增加。五、主动推动素养教化，新课改提了的，要以提高学生素养教化为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是